《习作：_______让生活更美好》大单元公开课教案 部编版语文六年级上册.doc

习作：______让生活更美好

【教学目标】

1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】

1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.在叙事中融入真情实感。

【设计思路】

本单元以“一起去串门”为学习任务情境，通过“逛逛老玩具体验馆”“探秘宇宙生命馆”“走进故宫博物院”“美好生活记录馆”四个大任务，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来，自主建构阅读策略，巧妙地运用阅读策略解决问题，完成生活中的挑战，逐步成为积极的阅读者。

任务驱动情景架构

小小书本里有万千世界，字词句篇中是多彩生活。捧起书本，推开“老玩具体验馆”，在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣；探索“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底；带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟；走进“美好生活记录馆”，记录下生活的美好……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！

任务四：美好生活记录馆

活动一：激活内心体验，选择美好“事物”

1.谈话导入，激发联想。

一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。想一想：什么让你的生活更美好？

2.教师真情讲述，激活学生记忆。

(1)教师讲述故事1:

一天深夜，我开车回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，但能见度仍很差。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。事隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红车的主人。我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。人与人之间还有比金钱更重要的东西。他的这句话，温暖了整个冬天。

猜一猜：_________让生活更美好。

(2)教师讲述故事2:

在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了再告诉他我进了医院。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我费尽心思编的谎言，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

一天清晨,我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当我推开病房的门,不然证住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈的手,头伏在床沿睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

猜一猜：_________让生活更美好。

3.学生讲述《竹节人》中老师的故事,猜一猜:__________让生活更美好。

4.学生回忆生活中最关好的一幕,填一填:_______让生活更美好。

提示，这个让生活美好的“事物”,一定是和生活息息相关的,能带来快乐、满足、幸福的体验。这个“事物”可以是个人的爱好、特长,比如集邮、旅行、种花等；可以是时代的美德、风尚，比如诚信、微笑等；可以是科学的发明、创造,比如高铁、智手机等。

习作：_____让生活更美好

活动二：认识“美好”含义，构思篇章结构

1.辨析：“更美好”与“美好”。更，即更加。

引导学生根据三个思维泡泡中的话，说一说：这个“事物”让生活发生了哪些改变?产生了哪些影响?

提示：(1)用罗列要点的方法来证明“更美好”；(2)对这个“事物”,你还有哪些新的体验和看法?

例1:科技让生活更美好。(1)坐高铁去爷爷奶奶家，比以前快了两个小时；(2)妈妈买菜时扫二维码付款，比以前方便、快捷。

例2:种花让生活更美好。(1)播种时的期待；(2)发芽时的惊喜；(3)开花时的成就感，

例3:音乐让生活更美好。(1)听音乐放松情绪；(2)唱歌愉悦心情。

2.初步分享自己认为的“美好”观点,说说你为什么觉得美好。

预设:

（1）我觉得旅行非常美好,因为可以看到美景,吃到美食

（2）我觉得读书是一件美好的事,因为我读书时内心会感到非常充实,会忘记所有不开心的事。

（3）我觉得运动让生活更美好,我特别享受打球时流汗的感觉。

3.同学们都选定了自己要分享的内容,那么该如何写好这份美好的感觉呢?

4.回顾《竹节人》,你从哪里感受到了美好？

预设：

（1）我从“我们”玩竹节人的描写中读到了美好。我感觉这种游戏十分有趣,我也想做一个竹节人和同学一起“战斗”

（2）老师偷偷地玩竹节人这件事,