1.2 《乡下人家》教学设计 大单元公开课教学设计 部编版语文四年级下册.pdf

《乡下人家》教学设计

教学目标：

1.认识“构、冠”等10个生字，会“构、饰”等15个字，会“屋檐、

构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。

4.积累课文中生动形象的句子。

教学重点：

抓住关键语句，展开想象，体会课文所表达的思想感情。

教学难点：

边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

情境任务：

乡村生活体验打卡——走进乡下人家，解锁乡下人家生活

古人眼里的田园生活，闲静、舒适，现代人眼里的田园生活又是怎样一番

景象呢？今天，让我们一起走进乡下人家，去解锁乡下人家的生活。

第一课时

活动一：望乡下生活全貌，撰写宣传海报标语

乡村生活体验打卡——走进乡下人家，解锁乡下人家生活

古人眼里的田园生活，闲静、舒适，现代人眼里的田园生活又是怎样一番

景象呢？今天，让我们一起走进乡下人家，去解锁乡下人家的生活。

齐读课题。

走进乡下人家，乡下景色美不胜收。为了向城市里的人们展示乡村的美景，

请大家先自由读课文，读准字音，读通句子。再为乡村美景撰写宣传海报标语。

课件出示学习要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.勾画出不理解

意思的词语，并尝试着用适当的方法理解它们的意思。

1.初读课文，学习生字词语。

师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读

读课文吧！

2.检查字词学习情况。

（1）课件出示本课要求会认读的字。

（2）生自由练读。师指名读。

板书“率”，认识“率”：

，率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部

的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”

作偏旁。

（3）理解下面词语的意思。（出示课件）

①师引导生在具体的语境中理解“时令、向晚”。（提示：用换词的方法理

解）

②认识“捣衣”。（课件出示捣衣图片）

3.检查课文朗读。

（1）师引导：现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文。

（2）指名轮读。师指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、

有感情地读。师相机指导，读后生参与评价。

4.读完课文，望见了乡下生活的全貌。文中哪一句话写出了乡下生活给作者

陈醉云带来的感受？

（1）指名汇报：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

迷人的风景。

（2）生齐读。

（3）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？

（4）预设：独特迷人。（板书：独特迷人）

（5）师述：这一句，足以用来作为乡下生活的宣传标语。让我们再次读一

读这句话。

下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！

活动二：赏读乡下美景，绘乡下生活图景

乡下风景美如画。朗读课文，想象画面。读完想一想：如果给课文配画，你

觉得可以画几幅？

1.请同学们默读课文的第一自然段，圈出第一自然段中具有乡村特点的事物。

并给这个自然段描绘的画面概括小标题。

2.交流体会。

（1）要点提示：

屋前瓜架南瓜丝瓜瓜藤棚架屋檐青的、红的瓜长长的藤绿绿的叶

（2）这一段是描写什么地方的景色？——屋前

主要写的是什么事物？——瓜架

瓜架怎么样？——爬满了瓜藤，结满了瓜

如果我们根据景物的位置来概括小标题，就可以说是：屋前瓜架图（什么地

方有什么）

如果我们根据景物的特点来概括小标题，就可以说是：瓜藤攀架图（什么怎

么样，谁干什么）

（3）用这样“什么地方有什么”“谁干什么”“谁怎么样”的结构概括小

标题，为乡村画面命名。

3.同桌合作：

请同学们默读课文的第2-6自然段，圈出每段中具有乡村特点的事物。并为

这几个自然段描绘的画面概括小标题。

（