5.16 《海上日出》教学设计 大单元公开课教学设计 部编版语文四年级下册.pdf

《海上日出》教学设计

教学目标：

1．认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会

写“清静、扩大”等9个词语

2．默读课文，能说出日出时的景象

3．了解课文按太阳变化的顺序写景的方法

教学重难点：

了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化写景的方法

情境任务：

妙笔写美景，巧手著奇观

今天，我们就去欣赏名家笔下那一道奇景——海上日出

第一课时

启发谈话，揭示课题

1．谈话引题：同学们，你们见过日出吗？学生交流自己见过的日出

2．视频播放日出的情景

3．著名作家巴金先生，妙笔生花，描绘出一幅壮观的海上日出图，你们想

看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。课前老师让你们搜集巴金的相关

资料，谁愿意来介绍介绍？

4．出示巴金照片，师生介绍：

都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起

走进文本

活动一：整体感

1.朗读课文，注意读准字音，读通句子

2.说说课文可以分为几个部分，每个部分写了什么

3.文中哪一句话直接写出了作者看海上日出的感受？

“奇妙”是什么意思，指名交流

4.接下来，请同学们读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观

5.交流：日出很神奇吗？日出很多样吗？为什么说“奇”呢？“奇”在哪里呢？

第一种奇是：最平常的日出；

第二种奇是：有云时候的日出；

第三种奇是：有黑云的时候

6.检测预习，识字学词

(1)出示词语，齐读词语：分辨辨认辨别争辩辩论狡辩

①说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同

②小结：“辨”表示区别；“辩”表示争论

(2)学习多音字“荷”

活动二：观平常日出，探景观之奇

1.默读2-3自然段，边读边圈画关键词，找出平常日出时作者是按照什么

顺序写的，日出都有哪些变化

（1）学生自主学习

（2）完成学习单

（3）小组交流学习单

（4）全班汇报学习单

小结：作者按照了太阳变化的时间顺序写了日出的变化很快，日出的颜色在

变化，位置在变化，亮度也在发生变化。四个时间，五种景象，变化之快！

2.同桌合作学习：共同探寻海上日出从颜色、亮度、位置这三个方面是如何

变化的

同桌交流分享，全班汇报

火烧云一共变化了五次，作者巴金是怎么写变化中的细节呢？请你再次朗读

第三自然段。说说你的思考

3.学习第3自然段，抓住关键语句进行分享

预设：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”从“负着重荷似

的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。这个句子运用了拟人的修辞

手法，让人感觉到太阳就像一个背着背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍然坚持

不懈地往上爬

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化。运用拟人的修辞手

法，不但使语言更加优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，

艰难上升的情景

预设：到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱

“冲破”感觉速度很快

预设：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛

发痛，它旁边的云片也突然有了光彩

抓住重点词“刹那”“夺目”，感受阳光冲破云层时的速度快，以及突然绽放光

芒的美丽

刹那：极短的时间

夺目：(光彩)耀眼

作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我

们感受到了海上日出真是伟大的奇观

4.配乐朗读

5.海上日出的景象在不断地发生变化，作者用了哪些词语把这些变化自然的

衔接起来呢？

课件出示词语：……转眼间…………过了一会儿……

……到了最后…………一刹那间……

用上这些词语，说一说海上日出的情景

小结：课文2-3自然段按太阳变化的顺序，抓住太阳的颜色变化、光亮变化、

位置变化，描绘了壮美的晴天日出景象

活动三：指导书写