语文园地二 大单元公开课教案 部编版语文六年级上册.pdf

语文园地二

【教学目标】

1.交流互动，体会场面描写中点面结合的写法。

2.品读句子，体会词语重复使用的表达效果。

3.生动表达，学习用多种形式来替代“说”。

4.欣赏作品，学会按正确格式创作书写作品。

5.朗读背诵，积累关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学重难点】

1.交流互动，体会场面描写中点面结合的写法。

2.品读句子，体会词语重复使用的表达效果。

【教学课时】2课时

【课时目标】

1.交流互动，体会场面描写中点面结合的写法。

2.品读句子，体会词语重复使用的表达效果。【教学过程】

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一、回顾文段，提炼学法

1.读文段，知写法。

出示文段一：开国大典中的阅兵式。

教师引导：本单元课文《开国大典》,对阅兵式这个场面的描写运用了点面结合的

法。回顾一下：什么是点面结合呢?

2.请默读这段话，用横线标出对整体进行描写的内容，用方框标出每个方阵。

汇报：这样既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的那种整齐威武的情景(这是

“面”的描写),又用某些细节展现了各个方阵的风采(这是“点”的描写)。这样的写法

就是点面结合。

3.交流：这样写有怎样的表达效果呢？

4.提炼学法：同学们，我们弄清楚了什么是点面结合，找出了文段中哪些内容是“

点”、哪些内容是“面”,并且体会到“点面结合”的表达效果。

二、借助范例，阅读拓展

1.范例引路。

我们再来回顾本单元学过的另一个片段，请按照刚刚梳理出来的学习方法，继续感

受点面结合的特点。

出示文段二：狼牙山上的激烈战斗。

(1)哪些是对群体的描写?请用横线画出相关的内容。哪些是对个体的描摹?请用方框

标出每一个个体。

(2)汇报：这一段先整体描写五位战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写，再分别

写每位战士的表现，这是“点”的描写。

（3）交流：这样写有怎样的表达效果呢?

像这样有点有面的描写，层次感及画面感更强，既能让我们感受到整个战斗群体的

团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强。

2.阅读拓展。

(1)在平时的阅读中，你是否也读过这样的场面描写?读下面的文段，说说作者是怎

样写场面的。

出示文段三：《十里长街送总理》片段。

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那

样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都堆着黑

纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶

奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫

抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满

面的红领巾，相互扶着肩，路着脚望着，望着……

(2)思考：哪些是对群体的描写?请用横线画出相关的内容。哪些是对个体的描摹?请

用方框标出每一个个体。

(3)交流：这样写的表达效果。

三、写法迁移，体会效果

我们在自己的习作中，也经常要进行场面描写，请看这位同学的习作片段。

1.出示学生的习作片段一：

我们班的拍篮比赛紧张极了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把球

拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。最后，小楠同学拍的次数最多，获得

第一名。一场精彩的比赛结束了。

思考：他写的是什么场景?我们感受到比赛的精彩了吗?怎样运用点面结合的方法把

这个片段写得生动、精彩呢?

学生交流后，补写这个片段。

2.出示学生补写后的习作片段；

我们班的拍篮球比赛紧张极了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把

球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小壮壮同学蹲着拍，把球拍得矮矮

的。“1、2、3、4……

”随着计数员大声报数，他全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突

然，他脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老

高。正当同学们为他捏了一把汗的时候，他猛地

又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计

数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时载判员大喊一

声：“停!”裁判员宣布：“小壮壮拍的次数最多，获得第一