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二年级下册《雷雨》教学实录

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二年级下册《雷雨》教学实录

《雷雨》教学实录

一、揭题

（一）学习“雨”，积累好词语

（板书：雨）师：来说说关于雨的词语。

生：大雨。师：最好能说四个字的词语。

生：狂风暴雨。

师：（出示该词语）再来，你说。生：和风细雨。

生：蒙蒙细雨。

师：（出示该词语）哦，蒙蒙细雨。还有吗?生：枪林弹雨。

师：你的想象力很丰富。师：这里还有两个关于雨的好词，来读一读吧。齐读：风雨交加。

师：还有一个，把它请出来吧。齐读：风调雨顺。

师：小朋友们这么多，这么好的词语，让我们一起来读一读，记一记。

学生齐读。

（二）揭示课题，明确自学要求师：说下雨就下雨。（展示课件）师：这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》

（板书：18、雷雨）生：齐读课题。师：那么作者是怎么来写这场雷雨的呢?让我们打开语文书认认真真地来读一遍课

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师，难读的地方划出来多读几遍。要是你读完一遍，那就请你自豪地站起来，继

续读第二遍。

二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写

“垂”师：你们在读课文的时候，老师问了几个小朋友，有的小朋友都会读了，很厉害。

（一）读句子师：有几个小朋友指出这三个句子比较难读。

（课件出示三句话：1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

3、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）生：学生个读第一句。

师：这个词真难读，一起读。（教师出示词语卡）黑沉沉，前鼻音，读。

生：学生个读。

（教师出示词语卡“乱摆”）

生：学生个读第二句。

生：齐读。

师：第三句谁来读?

生：学生个读。师：这个翘舌音读得多准啊，谁想来读准它?

（教师出示词语卡“垂下来”）生：学生个读。

师：我们一起来读准这句话，起。生：学生齐读。

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师：几号生字住哪里?

学生齐回答。

师：一起读，让我们再把这三句话读通顺了。

齐读。

3、学写“垂”师：仔细看看这三个生字，哪个字最难写?

生齐答：垂。

师：跟着电脑老师写一写（教师加上笔顺叙述）师：小手拿起来，跟着老师再来写一遍。口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。

师：在语文书上认真地写上一个“垂”字，注意姿势，胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

学生练写。

三、分清文章结构：

1、给课文标上自然段序号师：写完的小朋友，给课文自然段标序号。（用时8分钟）

师：完成的小朋友把笔放下，把胸口挺一挺，你来说。生：课文有8个自然段。

师：同意吗?谁想来读准1-3自然段。师：那起书本，其他小朋友认真听，听他读得对不对。学生个读第1-3自然段。

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师：第4到6自然段谁想来读准?

师：请你跟老师念“树哇，房子啊”。

该学生跟读。

师：大家一起和我读，我们一起读这句话。学生齐读。

师：谁来读7、8两个自然段。师：听出问题来了吗?有个词（清新），再来念一遍，一起念。

师：请刚才三位小朋友站起来。请你们响亮地告诉大家，你读了哪几个自然段。

学生回答。

师：你的声音最响亮。

2、给文章分段：师：为什么老师要这样安排他们读课文呢?快速地默读课文，看谁先发现这个秘密。

学生读课文，思考问题。师：发现了什么?

生：第1-3自然段是雷雨开始的时候。师：那时雷雨还没有下，就是雷雨前的景色。

（板书：雷雨前）生：第二个小朋友读的是雷雨中的景色。师：你看多会说啊!真会动脑筋。

四、学习“雷雨前”师：小朋友们，这节课我们就把雷雨前后的景色读懂读好。接下来，我们先来看写雷雨前的三个自然段。自己认真地读读。听清楚要求，一边读一边想：我从哪些句子中看出来快要下雷雨了?

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生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

师：哪位小朋友把小手借给老师来压压?仔细地看老师的动作，你要顶住哦。

师：说说你的感觉?

生：感觉有一点点沉下去。

师：仅仅是一点点吗?换个词，感觉很重。这个动作就是“压下来”。

师：现在我来当当天空爷爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。

生：说说你有什么感觉?很重。

师：读

学生个读

师：这读得怎么轻飘飘的啊!再尝试下。