教育法学 课件 第九章-教育教学制度.pptx

教育法学;;学习目标

1.掌握教育教学制度的目的和原则。

2.了解我国的课程和教材制度。

3.了解教学评价制度。;1.教育目的的双重维度

教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定,直接关涉教育要培养什么样的人的问题。教育教学制度是为实现教育目的而设计的一系列规则约束,教育目的对教育教学制度起着重要的指导和规范作用。

2.教育目的在我国立法中的体现

我国《教育法》第五条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见,从个人角度而言,教育要培养德智体美劳全面发展的人;从社会角度而言,教育要培养社会主义建设者和接班人。;案例导读：A县教育局对Y幼儿园“小学化”现象的处理

【想一想】案例中幼儿园的教育教学行为存在哪些不当之处,为什么?

学前教育是学校教育的起始阶段,是国民教育体系的基础部分,是重要的社会公益事业。由于学前教育主要面向三周岁到入小学前的学前儿童,这一阶段的教育教学以遵循儿童身心发展规律为要,因此其核心原则是儿童利益最大化。

其一,幼儿园应当充分保障儿童的游戏权。

其二,幼儿园在教育过程中应当坚持“去小学化”的原则。

其三,幼儿园应当按照保育与教育相结合的原则实施学前教育。

案例延伸：北京市六一幼儿院开展丰富多彩的游戏活动

【想一想】如何理解“游戏是儿童的生命”,可以通过哪些方式高质量地实现儿童的游戏权?;案例导读：杭州市滨江区试行班级微信群公约,教师要保护个人隐私,不得公布成绩排名

【想一想】禁止公布学生成绩排名的规定体现了义务教育阶段教育教学制度的何种特点?

《义务教育法》第三条规定,“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展”。2019年,中共中央、国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》也强调坚持“五育”并举,全面发展素质教育。

德育是指培养学生道德品质、思想品质、政治品质等的教育。

智育是指使学??掌握系统的科学文化知识与技能、发展智力的教育。

体育是指增强学生体质、提升学生身心素质的教育。美育是指培养学生审美能力、陶冶情操和心灵的教育。

劳动教育是指发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。;案例导读：劳务派遣公司组织职业学校学生实习案

【想一想】职业学校学生实习的立法和制度设立的本意是什么?职业教育制度如何保障学生的合法权利?

职业教育是指为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。与普通教育不同,职业教育重在实践技术的培养,是传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

职业教育要培养技术技能人才,发挥服务经济和社会发展的作用,首先离不开校企合作。

在学校教学上,职业学校依法办学,依章程自主管理,以行业发展和企业需要为导向。

职业教育的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

学校在学生实习的过程中负有监督管理的职责。

此外,职业教育教学制度还涉及认证证书的发放,即学生具有获得证书的权利。;案例导读：曾某诉江苏省教育厅教育行政管理案

【想一想】高等学校办学自主权的内涵是什么?具体体现在哪些方面?

不同于基础教育阶段学校,高等学校的教育教学活动具有更强的专业性和自主性。我国《高等教育法》第五条规定,“高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才”;第十一条规定,“高等学校应当面向社会,依法自主办学”。可见,高等教育制度的特点在于高校享有自主办学的权限。

高等学校的自主办学首先体现在专业课程设置和教学管理方面。

专业的构成要素是课程,专业的学习最终要落实在课程上。

除了课程学习,学位论文也是高等教育人才培养的关键环节。

我国高等教育包括学历制度与学位制度。;案例导读：教育部开展国家级中小学校校本课程案例征集与遴选

【想一想】校本课程与国家课程、地方课程的关系是什么?应当遵守哪些法律规定?

1.课程制度概述

(1)课程的概念和类型

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动;狭义的课程是指某一门教学科目,如语文课程、数学课程。

根据课程管理和制定主体的不同,可以把课程分为国家课程、地方课程和校本课程。

(2)课程制度的内涵

课程制度大致可以分为课程结构与标准、课程管理、课程实施、课程评价四个部分,涉及学校的课程价值,学校与国家课程、地方课程、学校课程的关系,教师与课程的关系以及学生与课程的关系等。;2.课程结构与标准

在课程结构上,由于各个教育阶段特点不同,立