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Whoishe?headaarmstwoarmstwoshort/longarmsIhavetwoshort/longarms.handslegsfootfeetbodyaheadarmhandlegfootbodyIhave…shoulderkneetoe1.Copyandspellthesewords.headarmhandlegfootbody2.Makesentencesusing:Hi,I’m...Ihave...Pre-taskpreparations3:活动内容：主题引入活动目的：引出后续新授单词操作方法：通过Whoishe?的设问，引出主人公，为后续活动做好铺垫*While-taskprocedures1:活动内容：单词拼读（单数）活动目的：掌握新授单词的发音及拼写操作方法：通过问题Whatisit?引出新授词。以Howmanyheads?为过渡句，着重突出单数形式*While-taskprocedures1:活动内容：单词运用，句型巩固活动目的：掌握新授单词的复述形式，并会用恰当的形容词进行描述。通过叠加的形式巩固新授句型。操作方法：通过问题Howmanyarms?引出单词的复数形式。给出适当的形容词让学生进行选择，然后通过已知句型再次进行巩固其它建议：对于short/long没有固定答案，让学生各抒己见。****While-taskprocedures3:活动内容：通过再次出示所有新词及句型，让学生有逻辑地全面地介绍Beebo，进行知识的巩固。活动目的：对新学单词及句型进行巩固，学会完整说话操作方法：引导学生有逻辑地进行口头说话。教师可以先做示范，如Hello,ImBeebo.Ihaveabighead.WhatelsedoIhave?让学生接着从头往下说。Ihaveabigbody.Ihavetwoarmsandtwohands.Myarmsareshortandmyhandsaresmall...其它建议：能力强的孩子可以一个人独立完成整个topic的叙述。有困难的学生可以以小组的形式，一人一句共同完成。*Post-taskactivities1:活动内容：提供新的bodypart.让学生进行认读活动目的：增加新词，引出后续儿歌操作方法：通过图片，让学生知道其他部位的名称，并学会认读，可以不必用形容词进行描述，仅仅认知即可**Pre-taskpreparations3:活动内容：主题引入活动目的：引出后续新授单词操作方法：通过Whoishe?的设问，引出主人公，为后续活动做好铺垫*While-taskprocedures1:活动内容：单词拼读（单数）活动目的：掌握新授单词的发音及拼写操作方法：通过问题Whatisit?引出新授词。以Howmanyheads?为过渡句，着重突出单数形式*While-taskprocedures1:活动内容：单词运用，句型巩固活动目的：掌握新授单词的复述形式，并会用恰当的形容词进行描述。通过叠加的形式巩固新授句型。操作方法：通过问题Howmanyarms?引出单词的复数形式。给出适当的形容词让学生进行选择，然后通过已知句型再次进行巩固其它建议：对于short/long没有固定答案，让学生各抒己见。****While-taskprocedures3:活动内容：通过再次出示所有新词及句型，让学生有逻辑地全面地介绍Beebo，进行知识的巩固。活动目的：对新学单词及句型进行巩固，学会完整说话操作方法：引导学生有逻辑地进行口头说话。教师可以先做示范，如Hello,ImBeebo.Ihaveabighead.WhatelsedoIhave?让学生接着从头往下说。Ihaveabigbody.Ihavetwoarmsandtwohands.Myarmsareshortandmyhandsaresmall...其它建议：能力强的孩子可以一个人独立完成整个topic的叙述。有困难的学生可以以小组的形式，一人一句共同完成。*Post-taskactivities1:活动内容：提供新的bodypart.让学生进行认
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