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《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案

《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰

当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写

才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

【原文】

一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现

不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛

快地喝水了。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的

嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢？

乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它从高空往下冲，

猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹

丝不动。

乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。它本

想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落

进了水瓶里。

乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉

入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

“有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”

大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶

里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……

终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他

站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

一年级语文《乌鸦喝水》教案

教学目标：

1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解

“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程

中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想

办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1、朗读、感悟课文。

2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以

乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机

会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想

象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注

重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知。

1、谈话导课：（展示课件）今天早上，老师经过街心公园，认识

了几只小鸟，它们知道一（2）班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。

瞧，它们来了！（随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、

红嘴蓝鹊”六种小鸟图片）鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物？

为什么？”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么？学完《乌鸦喝水》

这篇课文，自然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为

背景的课题“乌鸦喝”卡片）孩子们书空，老师在黑板上继续写

“水”，齐读课题。

2、复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。

3、区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要

水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦

口（）了，到处找水（）。”来巩固区分“渴”“喝”。

【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分

散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所

学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛

围。

二、情境再现，朗读感悟

（一）、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，

学生展示交流。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）

（二）、师点拨：

1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的

感受。

2、“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一

想：

乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水

喝”？

3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请

打开书，

把课文的“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”读一读。要求学生

学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到

了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只