第二单元除数是一位数的除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

第二单元除数是一位数的除法

教学内容

教材11-35页的内容。

教学目标

1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

三、重点难点

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

四、教学准备

学生：100根小棒

教师：100根小棒、课件

1.口算除法

第1课时口算除法(1)

一、学习内容

口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。

二、学习目标

1.理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法

三、学习重难点

通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。

四、教具准备：小棒100根

五、学具准备：小棒100根

六、预习作业

七、学习流程

（一）导入

1.复习

（1）口算：

12÷4=8÷2=14÷7=

24÷6=35÷7=72÷9=

（2）口答：

①70里有几个十？500里有几个百？

②25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

（二）完成学习目标

1.教学教材第11页例1。

（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。

（3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？

结合学生汇报，教师板书：

方法一：

20×3=60

60÷3=20（张）

方法二：

6÷3=2

60÷3=20（张）

方法三：把60平均分成3份，每份是20。

（4）试一试。（学生独立完成）

80÷4

60÷2

①口算写出结果。

②说说口算方法。

2.教学教材第11页例1后的想一想。

(1)出示第二个问题。

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

(2)结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2600÷3=200

(3)试一试。

6000÷360000÷3

360÷6640÷8

（三）巩固练习

完成教材第11页“做一做”。

（1）集体看“做一做”。

（2）观察每组中上下两题的异同。

（3）找出其中的运算规律。

（4）独立完成。

（5）验证其运算规律是否正确。

（四）总结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

（五）作业布置

八、板书设计

口算除法（1）

口算方法：

用被除数最高位的数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

第2课时口算除法（2）

一、学习内容

口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三的第3~10题）。

学习目标

1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。

2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。

三、学习重难点

能正确、熟练地进行一位数除法的口算。

四、教具准备

五、学具准备

六、预习作业

七、学习流程

（一）导入

口算：

4÷2＝8÷4＝10÷5＝16÷8＝

40÷2＝80÷4＝100÷5＝160÷8＝

400÷2＝800÷4＝1000÷5＝1600÷8＝

学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。

那应该怎样计算呢？

那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。

完成学习目标

1.出示教材第12页例2的情景画面：

（1）学生读题。

（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？

（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：

方法一：

把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。

方法二：

根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。

方法三：

把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。

试一试。

140÷7＝350÷7＝

2.教学教材第12页例3。

（1）出示例3情景图。

（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？

（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。

（4）分析、汇报并板书。

方法一：（结合实物）

把6