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初中生综合素质评价的应用

许多课改专家说：谁解决了评价问题，谁就能解决新课程改革的瓶颈问题。

二00二年，**市第二十六中学为了适应新课程改革的需要，成立了“新课程，新

评价〞课题组，专门就课程改革中的教师、学生、教育教学、学校内部管理等评

价问题进展研究，先后完成了“新课程理念下教师评价方案的构建〞〔校级课题〕、

“新课程理念下初中生综合素质评价方案的构建〞〔市级课题〕、“新课程理念下

教师教学质量评价方案的构建〞〔省级课题〕。我们将这些评价方案的构建结果，

及时应用到我们的教育教学管理中，这对我们的教育教学产生了比拟好的影响，

使我们的教育教学一直能按照课程改革的思路安康的运行。尤其是“初中生综合

素质评价方案〞从2004年开场被**市教育局当作全市初中生综合素质评价的标

准在全市推广，并被评为2021年**市教育创新优秀成果〔**市首届〕。下面我

们就初中生综合素质评价的应用，谈谈我们的操作方法及应用效果。

一、初中生综合素质评价方案主要内容简介

我们根据教育部关于课程改革的相关文件，在依据“开展性〞“综合性〞

“质性〞“多元性〞“形成性〞五原则的根底上，制定了“初中生综合素质评价标准

〞。评价标准包括“道德品质〞“学习水平〞“实践创新〞“身心安康〞“审美表现〞

五个维度、十八条要素。见下表

初中生综合素质评价表

评价维度评价要素

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爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义

维护国家荣誉、响应国家号召、关心国家大事；尊敬国旗、

国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注

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目礼；了解我省我市及家乡自然、历史及社会概况，关心我省

我市及家乡的开展。积极参加力所能及的慈善活动；积极参加

社区效劳、科技普及等有益的活动。

遵纪守法、老实守信、维护公德、关心集体

一

学法、守法、用法，在社会生活中用各种规*约束自己的

道言行；按时到校，不迟到早退不旷课，遵守课堂纪律，参加各

德种集会准时到达，维护会场秩序；遵守交通规则，不违章骑车，

不横穿马路；不进入中学生不宜的活动场所，不参加迷信及各

品

2种非法组织和活动。购物、入场等主动按序排队；保护文物古

质

迹，保护公共设施，保护庄稼；不在公共场所大声喧哗，观看

演出、比赛文明守纪，不起哄，不早退；遵守网络道德和平安

规定，利用现代化信息手段获取有益信息；弘扬正气，对违反

社会公德的行为能采取恰当措施予以劝阻，发现**犯罪行为及

时报告，遇到侵害敢于斗争、善于斗争，学会自救自护。

自信、自尊、自强、自律、自立、勤奋

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言行大方；能采取恰当的措施维护自己的尊严和权益；能

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自我反省，知错就改；能抵御不良诱惑；积极参加力所能及的

劳动，学会自理，自己的事自己做。

有交流、合作的目标、方法，理解同伴，约束自己

视集体荣誉，维护集体利益；乐于参加集体活动；善于与

他人交流和分担喜忧哀乐；善于与他人合作完成任务。尊重他

人及其劳动成果，未