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如何激发学生的写作兴趣

陕西省延川县南关小学刘艳

摘要：在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。我认为应从以下方面着手：观察生活，力求写实；积累材料，迁移运用；提倡模仿，培养文风；以说促写，下笔成文；多写片段，多记日记；多加肯定，少点批评；鼓励创作、推荐发表。相信能让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

关键词：作文教学激发兴趣

多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一“顽症”了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。针对以上问题，我认为应从以下几个方面着手：

一、观察生活，力求写实。

奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没占丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”即写作文时，应做到说真话、诉真情。

在我们的写作中，不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩。用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。

因此，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解生活，感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。真，是善美的基础，是文章能够说服人、感染人的重要条件。“必须寻到源头，方有清甘水喝”。这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生们自己真正的创作源泉吧!

二、积累材料，迁移运用。

现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作

下混混沌沌的一团。路灯像一个圆圆的黄绒球，悬在半空。他是个羞怯的少年，总是低下通红的脸，却抬起发亮的眼睛，看着他的对话者。一位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。滴水穿石，熟能生巧，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，写作能力也在不断实践中得以提高。

六、多加肯定，少点批评。

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫官仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸候，雄极一时。如果当时鲍叔正是看到管仲的缺点而对其优点不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗?同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词，组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们应多给予赞美，激发其创作的兴趣。

记得有一次我在批改作文时，一向错别字较多、作文能力较差的贺秀同学，这次作文写的不仅认真整齐，而且错别字也有所减少，更值得表扬的是能在文章中使用谚语，恰当地运用比喻的修辞手法，我当时在批语中肯定了这次作文大有进步，错别字较前数量减少，恰当使用谚语，增强文章说服力，巧妙运用修辞手法，使得语言生动、具体、活泼，为文增色不少，再次委婉点到今后注意文章的条理要清楚，结构要完整，在讲评课中特意鼓励表扬了她。从此这位同学端正了作文态度，作文水平逐渐提高。在作文教学中若把学生的作文评得一无是处，就会挫伤他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以登堂入室，会适得其反。

七、鼓励创作、推荐发表。

俗话说兴趣是最好的老师，是创作的源泉，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法，每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊名曰《小草》张贴出来，并在课堂为之宣传，形成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的魅力和份量，大大提高他们创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，首选应该想方设法地激发学生的习作兴趣，再进一步引导他们热