六年级上册语文教学设计全册.doc

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六年级上册语文教学设计全册

学习目标

1．有感情地朗读课文；把握文章主要内容；背诵自己喜欢的部分.

2．感受作者所描写的境界；激发学生类似体验；培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.

4．掌握本课8个生字；理解新词的意思；摘录好词好句.

教学重、难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情；并体会作者表达情感的方法.

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（1）导语：同学们；山清水秀；鸟语花香；青松迎客；寒梅报春——大自然有声有色；有情有意.我们这学期学习的第一组课文；将带领我们投入大自然的怀抱；领略大自然的风姿；倾听大自然的声音；与大自然互诉心声、交流感受.

（2）揭题：今天；我们首先跟着一位作家；走进山林；去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.

（3）看课题猜猜；作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文；整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文.

（2）读后交流；了解大意.

三、读通课文；学习字词

（1）学生自由读；看谁能把课文读正确；读流畅.

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

师随机纠正；重点点拨.（相机理解第一自然段）

（3）结合课件学习课后生字；比较形近字.

四、拜访古桥；朗读体验

（1）下面；让我们跟着作者；一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.

（2）一进山；一眼就看到这座古桥；老朋友相见；作者是怎样和他交流；心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文；在书上画一画.

（默读画句；读后交流.）

（3）交流感受.

谁知道“德高望重”的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重”？

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝；只有他依然如旧；默默地站在这涧水上；为大家服务.难怪作者一见到他；就由衷地赞美他；对他说——（引读：啊；老桥；你如……）

（生齐读）

师：这就是作者拜访的第一位老朋友.在作者心中；古桥就像一位德高望重的老人.作者把老桥当做人来写；用拟人化的手法；把自己对老桥的深厚感情；生动地传给了我们.我们在读课文时；要用心地体会作者表达情感的方法.

五、作业：抄写生字；并读熟课文.

第二课时

一、复习并引入新课.

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文.谁来说说这篇课文主要写了什么内容？

2、引入：这节课；我们继续跟随作者；走进山林去访友.

二、读文感悟；体验情感

（1）默读课文第4—7自然段；用横线划出；访问了哪些朋友？

（2）再读课文；找一找；从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

（3）交流感受；随机教学.

师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友；当他进入树林；看到一棵棵树的时候；他把自己也想象成了一棵树；生根长枝.请同学们读一读有关的句子；体会当时作者是怎样的一种感受？

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验.

读一读；体会作者当时人树相融的感受.

感受幻境；体会写法.

②第5自然段：通过朗读；感受与山中朋友的亲热.

朗读；读得亲切、热情；像是在对老朋友打招呼.

体会写法：排比的句式、拟人的手法.

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受.

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中；让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受；才能感受得到.

④第7自然段：一场突如其来的雨；给作者带来了意想不到的惊喜；也使我们感受到大自然真是变幻莫测；令人陶醉.

三、学习首尾；体会写法

（1）再读文章的开头和结尾；你们又感受到了什么？

作者清晨进山；到“带回一路月色”；从这儿看出他在山中整整一天；让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.

（2）体会写法：文章的开头和结尾；首尾呼应；前后两次写到“满怀的好心情”；突出“山中访友”之行充满了好心情.

四、课外延伸；强化体验

在作者的眼里；这一花一树；一鸟一石；一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话；能跟我们交流；她们成了我们的朋友；难怪作者进山看景；变成了“山中访友”.这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了.

这种类似体验；你们也有过吗？和同学交流交流.

五、背诵积累；提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来.

板书设计：

1山中访友

古桥物老朋友

树林我知己

……相朋友

融（情）

2、《山雨》教学设计

一、教学目标.

1．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分.

2．感受山雨带韵味；体会作者对山雨的喜