二年级下册音乐教案-5 《加伏特舞曲》 ︳人音版 （五线谱）.docx

《加伏特舞曲》教学设计

课型：以欣赏为主的综合课

教材分析：《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。戈塞克所作的这一乐曲为D打掉，4/4拍，单三部曲式结构，他没有遵循常见的规律，而是采用了较早期的加伏特舞曲形式，开门见山从第一拍开始。

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过律动、欣赏和创编使学生感受乐曲活泼明郎的情绪。

2、过程与方法：通过律动、舞蹈、图形谱等教学等方式帮助学生记忆乐曲主题，引导学生分辨《加伏特舞曲》结构为ABA以及音的高低。

3、知识与技能：随音乐在ABA乐段中用不同的肢体语言准确表现音的高低；学跳简单的舞曲动作。

教学重难点：

1、重点：能用肢体语言准确表现音的高低；通过律动、舞蹈等方式了解掌握《加伏特舞曲》结构ABA

2、难点：学跳简单的舞蹈动作以及创编动作展示音的高低教学媒体与资源的选择与应用：PPT

教学实施过程：

一、问题导入

师：同学们平时在生活中喜欢听或者你觉得很好听的乐曲？

生：……

师：老师今天呀带来了一段非常好听的乐曲，我们一起来欣赏一下，我们边欣赏，边做一个简单的小游戏，有三个小要求，首先每四个人为一个组围成一个圈，围绕凳子转圈圈，然后竖起你们的小耳朵仔细听音乐，最后啊你们的小眼睛要注视着老师，老师做什么动作，你们来模仿，现在开始

二、乐曲欣赏

1、第一乐段教学

第一次播放音乐第一段开始走111停止)

师：现在继续模仿老师，看老师的动作发生了什么变化

第二次播放音乐第一段开始走111停止并拍手)

师：现在难度继续升级，这一次老师要提出一个问题，我们手的位置和旋律中的音的高低有什么联系？

第三次播放音乐第一段开始走111手的位置下上下，724拍腿叉腰拍手)

师：同学们有什么发现？我们刚刚手的位置和乐曲中音的高低有什么联系？(教师可以适当哼乐曲，跳音处放慢做手的动作)

手的位置越高，音越高

师：有的小朋友不确定，没关系，老师来划一段图形谱，我们一起看一看。第四次播放音乐第一段画图形谱 (发现旋律中音越高手的位置越高)

师：同学们我们来一起看一下这一段旋律的图形谱，这一段旋律一共有三句，那么是哪一句和其余两句不一样？(第三句，前两句最高音在中间，最后一句最高音在最后)

师：我们通过图形谱很直观的感受到了音的高低，那我们现在坐在位置上，眼睛看着图形谱，耳朵仔细听音乐，在来通过动作完整的完成我们这一段旋律。第五次播放音乐第一段

师：同学们总结的非常好，这段很轻松活泼的旋律出自我们今天要欣赏的一首乐曲中的其中一段----《加伏特舞曲》(简单介绍)

师：我们听到的第一段旋律只是这首乐曲中的其中一段，我们把它称作A，那我们刚刚听得这一段旋律给你带来什么样的感受？(轻松、活泼、跳跃)现在老师来考考你们的注意力，当我们听到熟悉的旋律时我们就做刚刚我们一起做的动作，听到不熟悉的旋律时就随着音乐摇晃身体

2、第二乐段教学

第一次完整播放

师:那我们刚刚听到这一整首乐曲中不熟悉的旋律出现了几次？

(一次)

师：出现了一次不同的旋律，我们把这一段旋律成为B段。那这样不同的旋律带给你们什么不一样的感受？(优美、抒情)

师：我们现在在这一段优美抒情的旋律中学跳一段简单的加伏特舞，做一个小小绅士和小小淑女。老师为B段旋律配上了歌词，方便我们一起来学习这段优美的舞蹈。法国的绅士们邀请女伴跳舞的时候要抬头挺胸，整个人显得很精神、挺拔，不能含胸驼背，左手背在腰后面……，小淑女左手轻轻搭在男生的手上，右手提着小裙子，老师现在找一个淑女一起来给大家做个示范。

为B段配上的歌词：

我想请你跳个舞

我们一起跳个舞

走一走呀，点点头呀

一二三四，点点头

我想请你跳个舞

我们一起跳个舞

走一走呀，点点头呀

一二三四，点点头

牵牵手呀，转个圈

牵牵手呀，转个圈

拍一拍呀，真高兴呀

我们一起跳个舞

牵牵手呀，转个圈

牵牵手呀，转个圈

拍一拍呀，真高兴呀

我们一起跳个舞

学跳简单的加伏特舞

跟着音乐一起播放舞蹈

请同学上台表演舞蹈

3、第三乐段教学

师：老师现在考考大家的记忆力，刚完整听的时候一共有三段，我们只听到了一段不一样的地方对不对，那我们第三段是不是和第一段的旋律一样的呢？生:……

师：没有关系，老师呀还是来画一段图形谱，我们直观的感受一下两段的旋律是不是一样的，第三段老师用红色的粉笔画，仔细听仔细看。

第一次播放第三段旋律

师：旋律是不是一样的