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“线上+线下”相结合的初中英语教学模式

摘要：近年来，随着现代化技术的发展，各种现代教学模式应运而生。特别是自疫情以来，为了保证学生停课不停学，各个学校积极利用网上资源，并结合传统教学，形成“线上+线下”的新教学模式，帮助学生们更好地进行学习。

而疫情时代也促进线上与线下相融合的英语教育的进一步发展。

关键词：现代教学模式；英语教育

自疫情以来，传统教学已不能满足学生的学习，这使得我们的教学方式发生转变。线上教学开始在学校教育中占有重要地位，并可能与线下教学呈长期共同存在的状态。在初中英语教学过程中，我们通过“空中课堂”，让学生观看课堂教学视频；我们通过“钉钉直播”，与学生进行互动，了解学生实时学习状态；我们通过“七天网络”，获得学生最近考试成绩，并通过对各项分数的分析，了解学生近段时间的学习情况，对症下药……这些线上教学手段的运用，超越时空限制，更好地促进学生的英语学习。

一、理论背景

“线上+线下”相结合的教学是一种全新的教学形式，它包括多样化教学资源、教育手段、教学环境和教育理论等内容相互结合的创新型教育理念，通过互联网等技术路径，实现线下课堂和线上网络学习的优势互补，使学习效果得到了全面的提升。在我们这段时间的教学过程中，虽然教师和学生们刚开始接触这种新的教学模式，但大家都在摸索中逐渐适应。而教师也在不断思考，开拓新方法，促进线上与线下教育的更好地融合，使学生的学习效果达到最优化。

下面，就初中英语教学而言，谈谈我对“线上+线下”相结合的教学模式的一些做法。

二、具体做法

今年上半年因为疫情，一部分学生可以在学校课堂中进行学习，还有一部分学生隔离在家，只能通过互联网在线学习。围绕这一客观现实，我从以下几方面对学生进行英语教学的。

（一）课前做好备课，提前熟悉各个现代教学手段

第一，我会提前做好备课，制作出适合学生学习的线上课程。在上课之前，我会根据每节课的教学内容以及学生的学习水平，在网上搜索各种英语素材，进行整理，与知识重点结合起来，制作出有趣又有用的ppt。同时，我也会提前发给学生一些预习材料，如单词发音的音频、重要知识的微课；或者一些优秀教师录制的“空中课堂”视频。通过这些音视频材料，在较短的时间内将本节课的重点知识概括出来，帮助学生们利用课余时间自主预习，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

第二，我会提前熟悉各个现代教学手段。学校给我们提供了各种教育平台和资源，帮助我们更好备好课程。与此同时，我也会先学习这些教育平台的操作方法，提前模拟。这样当我与学生一起在线教学的过程中，才能最大程度的发挥教育资源的优势，提高教学效率。

（二）课中做好“线上+线下”相结合的教学

首先，我会在上节课结束时布置好预习任务，并在本节课刚开始时进行检查。

对于能够正常到学校学习的学生，我会通过面对面交流的形式进行检查，如提问问题等。而另一部分在家隔离的学生，我会通过打开“钉钉”app直播，与其进行同步互动。

其次，在正式进入课程时，我会采用视频和音频相结合的方式，吸引学生注意力，引导学生积极思考，在轻松愉悦的情境中完成对本节课知识重点的学习。

比如，在学习人教版八年级下册英语课本Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.阅读课时，我会先播放一段英语视频，让学生主动猜出本节课重点是MonkeyKing.然后再结合幻灯片进行教学，在此过程中设置一系列问题，如TorF，概括大意等，使在校学生和在家学生都能在同一时间了解美猴王的故事，学习他的品质。

最后，我会对文章中的核心单词和进行短语重点讲解，在课堂互动中要求学生造句。为了使在家学习的学生更好的参与进来，可以要求其在限定时间内将句子传输到钉钉平台上，由老师和学生一起进行点评。通过这种方式，大家一起思考，纠正其错误的地方，也加深了对所学知识的掌握。

（三）课后做好作业布置，及时批改检查

在新知识学习完毕后，我还需设计一些有效的课后作业，帮助学生更好地掌握新知识。

第一，我会突出学生对于所学的新单词和新短语的训练。比如，我会布置学生在家熟读当天所学新单词和课文，并要求学生通过钉钉将语音提交给我。我在检查过程中，总结学生易错读音，并在第二天上课时集体纠正。

第二，我会强化学生对写作的训练。我会从本单元中选出一个话题，要求学生必须使用当天所学的新单词和新短语，写出一篇100字以内的作文，并拍照提交至钉钉。在批改作业的过程中，圈出学生的错误，进行改正。通过这种形式，我可以很好的了解学生的学习情况，对学生难以掌握的知识，也可以在后面的学习中进一步加强学习。

第三，我会布置以小组活动为主要形式的拓展学习。在学完本节课的内容后，要求学生以本单元专题为依托，在网上查找相关信息，再通过小组讨论将知识进行整合，拓展知识面。比方说，在学完MonkeyKing这一课之后，学生