四年级语文上册(第五单元)导学案.pdf

第五单元教学计划

教材分析

本单元为习作单元，整单元由四个部分组成。第一部分为精读课文，共两篇。《麻雀》

一文记叙了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，是小麻雀免受伤害的故

事。全文虽然字数不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得一清二楚，且叙述生

动，扣人心弦。《把天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的

老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。第二部分是“交流平台”和“初试身

手”O“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》

为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。“初试身手”安排了两项内容，旨在引导

学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。第三部分是习作例

文，为学生提供可资借鉴的习作范例。两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借旁批

和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。最后部分是单元习作，引导学生运用学到的习作方

法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的能力。教学目标

1.认识11个生字，读准一个多音字，会写23个生字，会写31个词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。能从课文的学习中知道要按一定的顺序把事情写

清楚。

3.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。

4.能按一定的顺序把一件事写清楚。

教学重点、难点

1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结把事情写清楚的方法。

2.能按一定的顺序把一件事经过写清楚。

单元课时分配

16麻雀2课时

17爬天都峰2课时

“交流平台”和“初试身手”1课时

习作例文1课时

习作1课时

主备人：罗廷玉

16麻雀

教学目标

1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“无可奈何、拯

救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生

体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想

感情。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备

1.预习课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2

课时安排：课时

第一课时

课时目标

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“无可奈何、拯

救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.大致把握文章内容。

教学过程

一、激趣导入

1.欣赏麻雀图片。

同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很

多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）

2.导入课题。

麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可

是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。揭示课题。

3.介绍作者背景。

二、自研自探

1.自读课文，注意读准字音。

2.再读课文，想想课文写了几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大

物？。

3.你还读懂了什么？

三、合作探究

1.小对子检查：互读6个会认的生字，分享“我会写”中13个生字的识记方法。

2.读课文，互相正音。

四、展示提升

展示一：出示生字词，小对子学习生字词。

1.教师出示生字词课件。

2.小对子展示生词的朗读，其余同学评价补充。

3.小对子指导大家仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。

展示二：我会读

1.男女生接读课文，比一比谁能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师相机纠正字音，读通句子。

展示三：我读懂了