幼儿园说课稿《小土炕》.pptx

汇报人：幼儿园说课稿《小土炕》2024-01-27

目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学资源准备与利用评价方式与标准教师素质提升与专业发展

01课程背景与目标Chapter

小土炕是中国北方农村传统民居的一种取暖设施，具有悠久的历史和独特的文化内涵。通过讲述小土炕的起源和演变，可以让幼儿了解传统民居的建筑风格和取暖方式。《小土炕》的故事发生在中国北方的一个小村庄，这里的人们有着淳朴的民风和深厚的文化底蕴。通过介绍故事发生地的文化背景，可以让幼儿了解不同地域的文化差异和多样性。描述小土炕的起源和演变介绍故事发生地的文化背景《小土炕》故事背景

教学目标与意义知识目标通过本课程的学习，幼儿能够了解小土炕的起源、演变及相关文化背景；掌握故事中的基本情节和人物形象。能力目标培养幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力；提高幼儿对传统文化的认知和理解能力。情感目标激发幼儿对传统文化的热爱和尊重；培养幼儿感恩、珍惜现有生活条件的良好品质。

本课程适用于3-6岁的幼儿。适用年龄段这个阶段的幼儿正处于认知发展的关键期，对周围的事物充满好奇和探索欲望；同时，他们的语言表达能力逐渐增强，开始能够理解和表达较为复杂的故事情节。因此，通过生动有趣的故事情节和多样化的教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。幼儿特点适用年龄段及特点

02教学内容与方法Chapter

《小土炕》是一篇富有童趣的幼儿故事，通过讲述主人公在土炕上的一系列有趣经历，展现了乡村生活的温馨与美好。在梳理情节时，要着重把握故事的发展脉络和关键转折点，使幼儿能够清晰理解故事走向。故事情节梳理故事中涉及多个角色，如主人公、爷爷、奶奶等。在分析角色时，要深入挖掘每个角色的性格特点、行为动机以及与主人公的关系，帮助幼儿更好地理解角色间的互动和情感交流。角色分析故事情节梳理与角色分析

手工制作指导幼儿利用废旧材料制作与故事相关的手工作品，如土炕模型、人物玩偶等。通过动手实践，培养幼儿的创造力和动手能力。绘画表现引导幼儿通过绘画的方式表达故事中的场景、角色和情节。鼓励幼儿发挥想象力，运用色彩、线条等元素创造出独特的画面效果。表演呈现组织幼儿进行角色扮演和表演活动，让幼儿在亲身参与中感受故事的魅力和情感内涵。通过表演，提高幼儿的自信心和表达能力。创意表达方式探讨

在教学过程中设置问题情境，引导幼儿主动思考和表达。通过提问，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进思维发展。提问引导组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和感受。通过交流互动，培养幼儿的合作意识和倾听能力。小组讨论将教学内容与游戏相结合，设计有趣的游戏活动。让幼儿在游戏中学习新知识、掌握新技能，提高学习兴趣和积极性。游戏化学习互动式教学方法应用

03教学过程设计Chapter

通过播放一段有关小土炕的视频或展示相关图片，吸引孩子的注意力。提问孩子是否见过小土炕，了解孩子对小土炕的初步印象。引导孩子谈论小土炕的用途和特点，进一步激发孩子对小土炕的兴趣。导入环节：激发孩子兴趣，引入主题

通过故事中的角色和情节，引导孩子思考小土炕的优点和不足，培养孩子辩证看待事物的思维习惯。鼓励孩子发表自己的见解和想法，与同伴进行交流和讨论，促进孩子语言表达和思维能力的发展。讲述一个与小土炕相关的故事，如《小土炕的温暖》等，让孩子了解小土炕在生活中的重要作用。展开环节：讲述故事，引导孩子思考

总结本节课的学习内容，回顾小土炕的特点和作用，加深孩子对小土炕的认识和理解。延伸拓展相关内容，如引导孩子了解其他传统取暖方式与现代取暖方式的区别和联系，拓宽孩子的知识面和视野。鼓励孩子在生活中关注身边的小土炕和其他传统取暖设施，培养孩子的观察力和实践能力。结束环节：总结回顾，延伸拓展

04教学资源准备与利用Chapter

《小土炕》绘本、相关图片、故事音频等。教材教具多媒体资源手工制作的小土炕模型、炕上用品（如枕头、被子等）的缩小版。投影仪、电脑、音响等，用于展示绘本、播放故事音频及营造氛围。030201教材、教具及多媒体资源准备

将教室布置成一个温馨的小屋，墙上贴上与《小土炕》相关的图片和装饰品，营造出家的氛围。环境布置播放柔和的背景音乐，如民谣、轻音乐等，营造出安静、舒适的学习氛围。氛围营造现场环境布置与氛围营造

邀请家长一同参与课堂活动，让他们了解孩子在园的学习情况，并增进亲子之间的感情。设计一些与《小土炕》相关的亲子游戏和互动环节，如让家长和孩子一起制作小土炕模型、共同表演故事情节等，增强课堂的趣味性和互动性。家长参与及亲子互动活动设计亲子互动活动家长参与

05评价方式与标准Chapter

观察孩子们在听故事、看图片、互动游戏等环节的注意力集中情况，评估他们对课程内容的兴趣。注意力集中程度留意孩子们的发言和提问，关注他们的语言表达是否流畅