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金蝉脱壳教案设计

教学内容

7.金蝉脱壳

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因,初步感知金蝉脱壳的神奇。

教学

重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解金蝉脱壳的过程。

教学

资源

三十六计之“金蝉脱壳〞

金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方,撤退或转移,决不是惊慌失措,消极逃跑,而是保存形式,抽走内容,稳定对方,使自己脱离险境,到达己方战略目标,己方常常可用巧妙分兵转移的时机出击另一局部敌人。

三国时期,诸葛亮六出祁山,北伐中原,但一直未能成功,终于在第六次北伐时,积劳成疾,在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失,诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐,在诸葛亮死后,秘不发丧,对外严密封锁消息。他带着灵柩,秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样,雕了一个木人,羽扇纶巾,稳坐车中。并派杨仪率领局部人马大张旗鼓,向魏军发动进攻。魏军远望蜀军,军容整齐,旗鼓大张,又见诸葛亮稳坐车中,指挥假设定,不知蜀军又耍什么花招,不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端〞,又疑心此次退兵乃是诱敌之计,于是命令部队后撤,观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力部队,迅速平安转移,撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死,再进兵追击,为时已晚。

预习

设计

1.认真听读课文录音带,给文中的“壳〞注音,再揣摩一下,在什么情况下读“qiào〞在什么情况下读“ké〞?

2.阅读?一课一练?P19“收藏夹〞内容,知道“金蝉脱壳〞这个成语的意思,能把这个故事简单地向大家讲述。

3.画出本文的生字词及成语,试着理解它们的意思。把?习字册?上的生字描一个写一个。完成?补充习题?第一、二题。

4.朗读课文,把课文读正确,读流利,知道主要写了什么内容。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.在成语中读qiào,在课文其他句子中读ké。

2.预设：读“qiào〞时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。

3.“金蝉脱壳〞的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

4.讲故事“金蝉脱壳〞。

5.齐读课题。

第二板块：预习展示(16分钟)

●预习作业2：

1.学生自由朗读词语,指名读。

2.理解词语意思：

3.齐读词语。

4.学生展示,组内批阅。

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(12分钟)

预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过,介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化,表现了作者的快乐之情和喜爱之意。

【导学单1】

①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?

②再读课文,看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落,每段都讲了些什么?

③学习时间：5分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

预设：

第一段(1-2)：写“我〞听了叔叔们的介绍,决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形,描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。

第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷,准备开始新的生活。

第四板块：学习第一段(6分钟)

1.指名读第1-2自然段。

2.预设：夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华美的新装。

3.指名朗读。

4.【导学单一】

①默读1、2自然段,圈出表示蝉儿脱壳时动作的词,体会这些动词的妙处。

②自学后与小组交流

③时间：5分钟

5.学生自主学习。

6.学生展示：

“钻〞、“爬〞、“脱〞、“换〞正是“金蝉脱壳〞过程的浓缩,这是多么神奇的过程。其中,“脱旧衣〞、“换新装〞把蝉当成人来写,

读来亲切生动。

7.齐读。

第五板块：明确任务,完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.板书“金蝉脱壳〞,正音。

昨天预习时听清课文录音带中“壳〞的读音吗?【预习作业1】

2.有没有谁查过字典,对于“壳〞这个字的两个读音该如何区分?

3.听说过“金蝉脱壳〞这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2】

4.在三十六计中也有“金蝉脱壳〞,谁知道这个故事,和大家一起分享一下。

5.今天我们一起和作者欣赏大自然中的“金蝉脱壳〞。一起来读课题

第二板块：预习导学