中学生学科学习策略与学科学习动机的影响研究.pptx

中学生学科学习策略与学科学习动机的影响研究

2024-01-13

引言

文献综述

研究方法

研究结果

讨论与结论

研究不足与展望

引言

01

学科学习策略与动机的重要性

探讨中学生如何有效学习和提高学业成绩的关键因素，对于教育者和学生都具有重要意义。

现有研究的不足

尽管已有大量关于学习策略和动机的研究，但针对中学生群体的深入研究仍显不足，特别是在不同学科领域的具体应用方面。

本研究的贡献

通过深入探究中学生的学科学习策略和动机，揭示它们对学业成绩的影响机制，为教育实践提供有针对性的指导和建议。

研究问题

1.中学生的学习策略在不同学科中是否存在差异？

3.学习策略和学习动机之间是否存在交互作用？

2.学习动机如何影响中学生的学业成绩？

研究目的：揭示中学生的学习策略、学习动机与学业成绩之间的关系，并探讨不同学科领域的差异性和共性。

研究假设

1.不同学科领域的学习策略存在显著差异。

2.学习动机对学业成绩具有显著的正向影响。

学习策略和学习动机之间存在显著的交互作用。

预期成果

1.构建中学生学科学习策略和动机的理论框架。

2.揭示学习策略和动机对中学生学业成绩的影响机制。

3.提供针对不同学科领域的个性化学习建议和教育干预措施。

01

02

03

04

文献综述

02

学习策略的定义与分类

01

学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。根据学习策略所起的作用，可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

学习策略与学业成绩的关系

02

大量研究表明，学习策略对学业成绩有显著影响。使用有效学习策略的学生往往能取得更好的成绩，而学习策略使用不当则可能导致学业成绩不佳。

学习策略的培养与训练

03

近年来，越来越多的研究关注如何培养和训练学生的学习策略。一些研究表明，通过专门的学习策略训练，可以帮助学生掌握有效的学习策略，从而提高学业成绩。

学习动机的定义与分类

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。根据动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。

学习动机与学业成绩的关系

学习动机对学业成绩也有重要影响。具有高学习动机的学生通常更加努力、更加专注，从而取得更好的成绩。相反，缺乏学习动机的学生可能表现出消极的学习态度和行为，导致学业成绩不佳。

学习动机的激发与维持

如何激发和维持学生的学习动机是教育心理学研究的重要课题。一些研究表明，教师可以通过创设良好的学习环境、提供有趣的学习材料、给予学生及时的反馈和鼓励等方式来激发学生的学习动机。

学习策略和学习动机之间存在密切的相互作用。一方面，有效的学习策略可以提高学生的学习效率和学习成绩，从而增强学生的学习动机；另一方面，强烈的学习动机可以促使学生积极寻找和使用有效的学习策略，以进一步提高学习效果。

学习策略与学习动机的相互作用

近年来，越来越多的研究开始关注学习策略和学习动机的整合。一些研究表明，将学习策略训练和学习动机激发结合起来，可以更有效地提高学生的学业成绩和自主学习能力。这种整合模式强调在学习过程中同时关注学生的认知因素和非认知因素，以实现全面、协调的发展。

学习策略与学习动机的整合研究

研究方法

03

中学生，主要关注初中和高中阶段的学生。

研究对象

采用随机抽样方法，从不同学校、不同年级、不同性别等维度进行选择，以确保样本的多样性和代表性。

样本选择

通过问卷调查、访谈、观察等多种方式收集数据。其中，问卷调查为主要手段，针对学生的学习策略和学习动机设计问卷。

对收集到的数据进行清洗、整理和编码，以便进行后续的统计分析。

数据处理

数据收集

对样本的基本情况进行描述，包括学生的年级、性别、学校类型等。

描述性统计

采用相关分析、回归分析等方法，探讨学生的学习策略和学习动机之间的关系，以及它们对学生学业成绩的影响。

推论性统计

建立结构方程模型，进一步验证和分析学习策略、学习动机和学业成绩之间的复杂关系。

结构方程模型

研究结果

04

大多数中学生能够运用一些基本的学习策略，如复述、总结、归类等，但高级学习策略如元认知策略、资源管理策略等使用较少。

学习策略使用频率

学生普遍认为使用学习策略能够提高学习效果，但在实际运用中，由于缺乏系统训练和指导，策略使用效果并不理想。

学习策略的有效性

内在动机

大部分学生对学科知识本身感兴趣，愿意投入时间和精力进行学习和探索。

外在动机

受家庭、学校和社会环境的影响，部分学生将学习成绩和升学压力作为学习的主要动力。

学习策略对动机的促进作用

有效的学习策略能够帮助学生提高学习效率，增强学习自信心和成就感，从而激发更强的学习动机。

动机对学习策略的影响

内在动机强的学生更愿意尝试和坚持使用各种