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《前后》教学设计

［教学内容］：

”。

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观点。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序实行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点]?会用前后描述物体的相对位置与顺序。

[教学难点]?站牌图的理解与“前后”的相对位置

[教具准备]课件、数字卡片等

[教学过程]

教学设计

一、活动一：理解我的前后

（一）创设情境

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师理解一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能理解你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我是一（3）班的数学老师，我的前面是一（三）班五十八个可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？

4．学生发表自己的意见．

（二）练习

1．我现在明白前后与我站的方向相关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

2．你们的前后是什么呢？

3．全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……

二、活动二：排队买票

教师谈话：上星期我们学校举行了冬季运动会，作为实验小学的小主人，你们高兴不高兴？

动物园的小动物们听说我们学校开了运动会，羡慕得不得了，他们马上也举行了一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

（二）出示图片：动物园2

教师：这时淘气跑来了，他想排在笑笑前面买一张票，你们说行吗？

（三）出示图片：动物园3

1．笑笑开始也是这样说的，不过淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了．如果你是笑笑会怎样做的呢？

如果淘气排在笑笑的前面，笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗？

笑笑到底应该怎么做呢？笑笑想了想，她是这么做的（课件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

（四）练习

1．你能说一说你在组里的位置吗？

2．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说．

三、活动三：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

（二）出示图片：森林运动会2

1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？

2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？

谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它的前面有谁？后面有谁？让大家猜一猜你最喜欢什么动物？

3．跑步比赛继续实行，马上就要到终点了，现在你看到了什么？?4．讨论：小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前还是跑在后？

小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面：小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

（三）出示图片：森林运动会3

你能宣布一下比赛的结果吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，不但观看了精彩的比赛场面，还学会了一些跟前后相关的知识。

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1

教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备实行现场报道．你会学着笑笑来实行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2

教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号车．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

2．你还