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双减之下湘教版七年级地理作业设计

双减背景下初中地理作业设计心得体会篇1

双减“”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那

么，双减“”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间

内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，

做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做

好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行双“

减”背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如

何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的

认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难

度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、

作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业

批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不

足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低

效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真

正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设

理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单

元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设

计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要

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科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合

理。

双减背景下初中地理作业设计心得体会篇2

一纸双减“”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归

校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重

视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思

维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的少而精、精而有趣“”以及安排生动活泼的“口头”作

业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功

夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，

教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了

解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业

安排。在双减“”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重

复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的

练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须

多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作

性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且

还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要

兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作

业的设计，探索因材施教下的作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起

探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，

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以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动

的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。

双减背景下初中地理作业设计心得体会篇3

近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于

《双减“”背景下作业的设计与管理》的讲座，双减“”中一项重要的工

作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作

业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作

业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，

要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中

有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设

计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计

努力方向：

一、把控时间，系统设计

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、

发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了

一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免

的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的

需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础

不同，