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幼儿物质环境和精神环境创设策略

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程。”在开发

幼儿智力,促进幼儿良好个性方面,越来越引起人们的重视,

环境创新已渐渐成为幼儿园工作的热点。在新颁发的《幼儿

园教育指导纲要》中也明确指出:“环境是重要的教育资源,

应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿园的发展。”那么,

究竟什么是幼儿园环境呢?根据终身教育的理念,幼儿园环

境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境,包括幼儿园外部

环境,包括社区、社会、自然环境等;狭义的环境仅指幼儿园

内部环境,包括物质环境和精神环境。下面就如何创设良好

园内环境进行浅析。

一、物质环境创设

在新《纲要》颁布之前,《规程》试行已十年有,广大

幼师工作者都在环境方面投入了大量力量,在这期间也进行

了很多研究,但我认为还存在一些误区,最突出的有三方面:

1、幼儿园园舍、设备条件超越社区人们的现实生活经

济条件,追求幼儿园建设和设备的超豪华。

现在许多幼儿园越建越漂亮,那么是不是越豪华越好,

就是高质量的幼儿园环境,就是和教育目标一致的环境呢?

我觉得应划一问号。许多幼儿园提出:“再穷不能穷孩子”

的口号,它在某种意义上有一定道理。但我们想想,我们实际

生活并不富裕,但把大量金钱投入到幼儿园园舍建设上,这

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里的许多东西大部分孩子家里还没有,这就造成了周围社区

人们生活环境同幼儿园的反差。这种做法,虽然出于好意,想

给幼儿创设良好的环境,但和当地社区文化背景不适宜,会

使孩子对人、对社会值观产生消极倾向。如认为幼儿园好,

自己家不好,从而看不起自己的家,自己的父母。还有许多幼

儿园在园舍占地面积上搞“圈地运动”,提出建“现代化幼

儿园”,追求国外式的豪华:如桌椅、板凳进口,农村追求城

市,不断淘汰、更新。那么,什么是现代化幼儿园,我认为要

从《纲要》精神考虑其实质,这也是当前突出的问题。

2、材料的投入。

材料是室内环境的重要组成部分,玩具和游戏材料是幼

儿活动的物质支柱,幼儿通过与玩具、材料的相互作用,可以

获得多种知识,使身心各方面能力得到发展。但有许多幼儿

园在活动角投入材料只是简单投入,如小、中、大班创设的

角色游戏区——娃娃家,没有多大区别,都只放上几把椅子、

小床及其它小家具。“三年一贯制”,角色游戏的主题和内容

没任何变化。

3、墙面环境布置。

“要创设于幼儿相互作用的墙饰”是现在提倡的响亮地

口号。以往墙饰只是摆样子,以美术功能为主。如一年四季

春夏秋冬四幅图都有,一成不变,花花绿绿,老师最忙的是开

学前几天,看怎样布置领导满意、漂亮,很少考虑怎样与孩子

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有关,有关的只是墙下的作业袋。还有的幼儿园围墙很高,布

置的环境不在孩子视线之内,创设的环境只是给领导看。幼

儿园环境创设的根本目的,是要为幼儿提供良好的生活环境

和学习环境,引发幼儿符合教育目的与要求的行为,为幼儿

身心健康和面和谐发展创造很好条件。为了达到这一目的,

我认为创设良好的幼儿园物质环境必须遵循以下原则:

安性原则:

保护幼儿的安健康,是幼儿园的基本责任。因此,幼儿

园环境的安,主要应通过环境的创设,积极主动地消除环

境中可能存在的不安因素,如电线、开关、插座、消毒液

等应