学堂云心理学概论考试.pdf

学堂云心理学概论考试

1．教学设计的要素有哪些？

（1）制定教学目标（2）分析教学任务（3）教学对象的分析（4）

教学内容的组织和开发（5）教学媒体的利用（6）教学环境的创建（7）

教学模式的建立（8）教学方法的选择（9）教学成效的测评

2．教学目标的概念：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。它

是教学的起点，也是教学的归宿。

3．教学目标的功能：（1）指导学习结果的测量和评价（2）指导学

习策略的选用（3）指引学生学习。

4．布卢姆关于教学目标的分类三大领域是什么？其中认知目标的六

个层次是什么？

三大领域：认知、情感、动作技能。

六个层次：认识、领会、应用、分析、综合、评价。

5．马杰行为目标的ABCD理论：audience对象behavior行为

condition条件degree程度

6．教学目标的陈述必须符合的三个基本要求：（1）教学目标应陈述

学生学习的结果，而不应陈述教师的行为（2）教学目标应反映学习的类

型和层次（3）教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量。

《大学心理学》复习概要

1、学习心理学的意义（是什么、为什么要学）。

心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。

心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的的，通过研究、分

析人的行为，提示人的心理活动规律的科学。了解心理学有助于促进个人

的发展，更好的处理人际关系，有效的推动社会的和谐与进步。心理学的

功能可分为对个人和对社会两部分。

对个人讲，它通过描述和解释各种心理现象和心理活动历程，加深人

们对自身的了解。（增进身心健康；科学教育：亲子关系与儿童发展、年

龄特征与教育）

对社会来说，心理学在生产、销售、教育、管理等方面都发挥着重要

的作用。（广告；教育；工作、生活环境与产品设计）

2、动机；动机**与学习水平之间的关系（倒U形）；马斯洛的需要

层次理论；具体的**过程；注意（注意的理论：过滤器、衰减理论）。

动机是激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或

推动力量。

按照Maslow的需要层次理论，必须先满足基本需要，然后才会激活

高层需要。需要层次中层次越低，力量越强大；每个人的需要都有一个从

低级到高级发展的趋势。该层次依次为：生理、安全、归属、自尊和自我

实现。

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

过滤器理论（单通道理论）：一种传统的研究方法，1858年，布罗

德本特。基本观点：神经系统加工信息的能力有限；神经系统某一部位存

在过滤器装置；过滤器遵守“全或无”原则。

衰减理论（多通道理论）：1864，特瑞斯莫。基本观点：神经系统

某部位确实存在过滤器；过滤器只衰减为被选择信息的强度；不同刺激信

息被注意的阈限不同。

异同：都认为神经系统的高级人之加工能力有限，必须予以调节；过

滤器位置相同（再语义分析之前）；过滤器的作用都是选择一部分信息进

入高级的知觉分析水平；过滤器模型顾此失彼，衰减模型顾此不失彼。

3、记忆；艾宾豪斯记忆曲线（怎样得来、123点、意义）；位置系

列曲线（系列位置效应是什么，前置，后置）。

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

记忆基本过程：编码：信息的获取过程涉及到对外界信息进行形式转

换的过程，对来自外界的信息形成心理表征；保持或存储：把感知过的事

物、体验过的情感、做过的动作等等以一定的形式保存在头脑中；提取：

从记忆中提取已有信息的过程。

艾宾豪斯遗忘（似乎不是记忆）曲线：把初学时重复的遍数当作印象

深度的指标，把达到初学的熟练程度所需再学的遍数当作印象消失程度的

指标，计算两种指标间的差异，这种差异叫做节省。依据这种方法绘制不

同时间间隔的记忆节，从而得到保持曲线或遗忘曲线。

一个明显的结论是：遗忘的过程是不均衡的：在第一个小时内，保存

在长时记忆的信息迅速减少，然后遗忘的速度逐渐减慢。两个重要发现：

描述遗忘进程的遗忘曲线。解释了在长时记忆中的保存能够持续多长时间。

艾宾浩斯对人类记忆研究的贡献：首创记忆研究的材