第四课《睁大发现的眼睛》教案心理健康一年级上册 辽大版.docx

辽大版心理健康一年级上册第四课《睁大发现的眼睛》教案

教材分析

《睁大发现的眼睛》是辽大版心理健康一年级上册第四课的内容，本课旨在通过引导学生观察生活、发现生活中的美好与奇迹，培养学生的观察力和发现美的能力。通过本课的学习，学生将学会用心观察，感受世界的多彩多姿，并逐渐形成积极、乐观的生活态度。

学情分析

一年级学生好奇心强，对周围世界充满好奇和探究欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们往往缺乏系统的观察方法和发现美的能力。因此，本课将注重引导学生从生活细节中发现美，培养他们的观察力和审美能力。同时，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和对美的追求，形成积极、乐观的生活态度。

能力与方法：学会用眼睛去发现，用心灵去感受，提高观察力和审美能力。

知识与技能：掌握基本的观察方法，了解发现美的途径和技巧。

教学目标

知识与技能：

学生能够认识到观察的重要性，并学会用眼睛去观察周围的世界。

学生能够掌握基本的观察方法，如顺序观察、对比观察等。

学生能够了解发现美的途径和技巧，如多角度观察、用心感受等。

过程与方法：

学生通过参与各种观察活动，体验观察的乐趣和发现美的过程。

学生学会用绘画、文字等方式记录自己的观察和发现。

情感态度与价值观：

激发学生对观察的兴趣和热爱，培养他们主动观察、积极发现的意识。

引导学生感受生活中的美好与奇迹，培养他们的感恩之心和珍惜之情。

教学重难点

教学重点：

引导学生学会用眼睛去观察周围的世界，掌握基本的观察方法。

培养学生发现美的能力，激发他们对生活的热爱和追求。

教学难点：

如何让学生在观察过程中保持专注和兴趣，提高他们的观察力和审美能力。

如何引导学生从生活细节中发现美，形成积极、乐观的生活态度。

教学准备

教具准备：多媒体课件（包括图片、视频等观察素材）、实物观察对象（如植物、动物等）、绘画工具（彩色笔、画纸等）。

场地布置：教室布置温馨、舒适，为学生提供良好的观察环境。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.老师通过播放一段关于自然美景的视频，引导学生进入新课的主题。视频中，学生们可以看到各种美丽的自然景观，如山川、河流、森林、湖泊等，感受到大自然的神奇和美丽。通过这样的导入方式，学生们可以更好地进入学习状态，激发他们的学习兴趣和好奇心。

2.老师提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受和体验。通过提问，老师可以了解学生对自然美景的认知程度，同时也可以激发他们的思考和表达。学生们可以自由地分享自己的感受和体验，如对大自然的敬畏、对生命的珍视等，从而增强他们的情感体验和价值观。

3.老师：“看来大家都有一双发现美的眼睛呢！今天，我们要一起用这双眼睛去寻找生活中的美好与奇迹。你们准备好了吗？”老师的提问和鼓励可以激发学生的积极性和主动性，让他们更加投入到新课的学习中。同时，通过老师的引导和启发，学生们可以更好地掌握新知识，提高自己的学习能力和思维能力。

【设计意图】导入环节更加注重学生的情感体验和价值观的培养，同时也更加注重激发学生的学习积极性和主动性。通过视频导入和提问环节，学生们可以更好地进入学习状态，激发他们的学习兴趣和好奇心，为接下来的学习打下良好的基础。

二、观察实践（10分钟）

1.老师展示实物观察对象，如植物、动物等，引导学生们用眼睛去观察它们的细节和特点。老师可以引导学生们用手指着观察对象，一起交流和分享观察到的细节和特点。通过这种方式，学生们可以更加深入地了解观察对象的特点和性质。

2.老师：“现在，请大家仔细观察这个植物/动物，看看你能发现它的哪些特点？你可以用手指着，和老师一起分享哦！”老师可以适当地给予一些提示和引导，帮助学生更好地观察和理解观察对象的特点。同时，老师也可以鼓励学生积极思考和探索，让他们自主发现更多的特点。

3.在学生观察和分享的过程中，老师要及时给予鼓励和帮助，引导学生们运用顺序观察法、对比观察法等基本观察方法。通过这种方式，学生们可以更加系统地了解观察对象的特点和性质，同时也可以提高他们的观察能力和思考能力。

三、发现分享（10分钟）

1.学生回到座位，老师提供绘画工具和画纸，鼓励学生用自己的方式记录自己的观察和发现。学生可以根据自己的兴趣和想象力自由发挥，可以选择绘画、文字、拍照等多种方式来表达自己的发现。老师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

2.学生完成作品后，老师邀请部分学生上台展示自己的作品，并分享自己的发现过程和感受。学生可以讲述自己在某个场景或物体中发现的新奇事物、有趣细节等，也可以分享自己在观察过程中的感受和思考。

3.老师对学生的展示给予积极的反馈和评价，赞扬学生的观察力和创造力，同时引导学生分享自己的发现过程和感受。老