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教科版三年级科学课教案三篇精选

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教科版三年级科学课教案三篇精选全文共1页，当前为第1页。

【篇一】

【教学目标】

科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作过程中会经受变化，转变材料的性能。

过程与方法：将学习到的学问与技能应用于新的环境。

情感态度价值观：1、进展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观看和测量的观点。3、增加环境爱护的意识。

【教学重点】运用学到的学问与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。

【教学难点】人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区分。

【教学预备】学生分组器材：1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。

【教学过程】

一、导课

谈话导入：这节课，我们要运用前几节课把握的探究方法来讨论两种教科版三年级科学课教案三篇精选全文共2页，当前为第2页。人工材料。教师将和同学们一起，对同学们的学习状况进展评价。

二、砖和陶瓷

1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的?2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷?

三、讨论砖和陶瓷的性质

1.#三年级#导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢?让我们绽开对砖和陶瓷的探究之旅吧。2.同学们想讨论砖和陶瓷的哪些特性呢?想怎样进展讨论呢?需要什么工具呢?(简洁回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮力量的检测方法和所需试验器材)3.分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进展自主探究，提示学生做好试验记录。留意：教师要充分观看学生的探究状况，对学生本单元的学习状况作出初步评价。4.汇报沟通。现在我们能比拟具体地描述一下砖和陶瓷了吗?提倡先填一填气泡图，整理自己的观看试验所得，再来进展描述。

四、黏土的变化

1.我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢?课件展现砖和陶瓷的制作过程。2.了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问?(①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化特别大。②都由黏土烧制而成，为什么许多特性不一样?)3.分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进展观看比拟。4.汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不教科版三年级科学课教案三篇精选全文共3页，当前为第3页。同，烧制的过程中，也有很多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了很多不同的特性。

五、课堂小结

1.砖和陶瓷是人类了不起的创造，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成肯定的破坏。2.我们还知道哪些材料?关注我们身边的材料，课后做个小调查。

【篇二】

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展现与教材相关学问和学习方法的前概念，供应已有学问阅历根底和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。2、争论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，争论形成常规的科学学习制度。3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学帮助学习内容。

【教学预备】调查表格。

【教学过程】

1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关教科版三年级科学课教案三篇精选全文共4页，当前为第4页。科学的事情?请共享。师：把经受过的科学发觉过程或科学疑问记录下来和大家共同讨论，把家中的百科全书等科学资料共享放在教室里供全班课余阅读沟通。

2、争论沟通，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。争论每月科学之家栏目的操作方法(从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。)

3、阅读反思，了解科学学习内容：师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读名目，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了很多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期完毕后，回过头来再来看一看这份调查表，盼望我们从中看到自己胜利了。

【篇三】

【教学目标】