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我的教育教学感悟

教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学

生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，

对学生的教育工作的实施途径感受深刻。以下是我的几点体会：

一：言传身教是对学生进展最直接的教育

学生好奇心强，模仿能力强，他们对教师有特别的信任和崇拜感。

教师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德

修养的好坏与道德素养的上下在素质教育中显得极其重要。要提高学

生的思想素质，本人认为，教师必须以身作则。例如：要求学生守法，

自己就得遵纪守法。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不

从，说的就是这个意思。但凡要求学生做到的，自己必须首先做到。

很难想像：一个独断专横，动辄不是焚书〞就是坑儒〞的教师，一

个时而似大款，时而像富婆的教师；一个外表冠冕堂皇，内心卑劣肮

脏的教师，如何能教育好他的学生，又怎么受到学生的爱戴？因为

教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，

都这样或那样地影响着全体学生。〞长期的教师工作实践使我体会到：

身正方能为人范。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感

染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素质教育对教师的要求之

一。

教师无小节，处处做楷模〞。学生是教师的影子，再辛苦教师

也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。教师待人热情、诚恳，

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学生也会尊敬师长、乐于助人。教师板书一笔一划，学生的笔记、作

业也力求工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿

出一颗热诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的典范，

学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身

作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程

中，要求我们教师不做警察，而要做学生的良师。〞捧着一颗心来，

不带半根草去〞。要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教育力

量，深刻的影响着学生的成长。

二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与尊重爱是一种极为重

要的教育因素，是事关教育成败的心理根底。心理学研究发现。如果

着意注视对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反响。

教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。

教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退

步。

在教学过程中教师不防采取多表扬，少批评〞的方法来评价和

鼓励学生；多去发现学生的优点，然后多给予鼓励和表扬。这样可能

会收到更好的效果。

近代教育家夏丐尊说过：没有爱，就没有教育。〞苏联教育家苏

霍姆林斯基也说：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉

献给他们。〞古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最根

底的美德。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇

高、最理智的爱，没有这种爱做根底，就发现不了学生中真、善、美，

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赞美就失去了根底，如果一定要赞美，则这种赞美也将是仓白和虚伪

的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。记得本人在九四年是初中三年

级班主任时，就有一个学生是从外地学校转过来的，刚到时是淘气捣

蛋，无所事事，不以学习为要，整天贪玩好耍，要么就与同学打架斗

抠；真是伤透脑筋；经过调查才知道他是被学校开除了的学生，由此

我就采取多与他本人谈心来取到心灵上的勾通，然后以自己的一言一

行对他潜移默化……最终还以优秀的成绩考上了理想的学校,〔现已

工作〕。所以爱是一种由衷的热情，是学生前行的动力，教师应学会

赞美的艺术，和一颗奉献的精神。

反思在自己的教育、教学中，我也曾尝过赞美〞的甜头。有一

个学生转入了我所带的班级。他上课心散，不爱发言，对学习缺乏信

心，对父母亲、教师有很强的逆反心理。于是，我就多方了解得知，

原来他的父母关系不和，于是我找他谈心，推心置腹