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幼小衔接活动方案共15篇
幼小衔接活动方案共1
幼小衔接活动课程方案
一、指导思想:
1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到
小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、
快乐地适应小学阶段的学习生活,标尺身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特
点和身心发展规律,并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要
求。
3、幼儿园幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣
味性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到
有机结合,尤其在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致
性。
二、活动目标:
1、激发幼儿入小学的愿望,向往小学的生活,具有积极的
情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类
学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生
活能力(自我服务能力、自我保护能力等),建立初步的规则意
识、任务意识。
三、内容安排:
1、课程实施内容安排:见附件1
2、课程活动内容设计:见附件2
四、实施原则:
1、
整体性原则:根据本园的课程方案,结合本园实际设计幼
小衔接的整体方案,并注重将幼小衔接的活动和日常活动相结合,
并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个
教育过程。
2、适宜性原则:
在实施幼小衔接课程方案中注重园本化,并使各类活动和要
求尊重幼儿的年龄特点和发展需求。
3、差异性原则:
教师在实施中观察、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、
关怀、帮助,使每个孩子都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。
4、互动性原则:
在实施幼小衔接课程方案中,我们要加强和小学、社区的互
动,充分利用各种资源实施活动,形成良好的联系机制。
5、多样性原则:
在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段,真
正做到家园一致的教育,提高幼小衔接活动的有效性。
五、课程评价:
1、评价人员:课程组成员、家长、小学教师
2、评价内容:课程质量评价和幼儿发展评价
(1)、课程发展评价:
2
方式:过程性评价、跟踪性评价
2
评价运作方式:
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每月召开一次课程组会议,讨论、反馈实施情况和调整策略。
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每月看班级各类保教活动开展的情况。
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每月查阅教研组长的工作计划与相关记录。
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每月看过程性的教研活动。
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每月看整体环境创设与幼儿活动的情况。
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每月进行幼小衔接专项工作评价。
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每年10月份对幼儿入小学的适应发展情况做专项回访和反
馈
(2)、幼儿发展评价:
2
方式:过程性评价、终期性评价(见附件3)
2
评价运作过程:
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每个月将幼小衔接的发展目标分列到月发展目标中由教师
家长共同进行评估。
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在学期末围绕幼小衔接目标进行终结性评价
附:幼小衔接活动的评价具体内容:
入学愿望:喜欢学校生活,有入小学的愿望和积极、自信的
情感体验。
学习兴趣:对周围的事物有好奇心和探索愿望,对学习活动
感兴趣。
学习习惯:有倾听、专心阅读的习惯,有初步的任务意识等。
生活能力:会整理自己的物品,有自我服务和保护的能力,
有初步的时间概念。
行为习惯:能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏,并有一
定的控制能力。
交往能力:愿意与同伴、老师和周围的人交往,对人有礼貌,
能友好相处。
幼小衔接实施方案
为认真贯彻落实镇教体办提出的逐步推广学前三年教育与“
小学
一、二年级衔接办学模式”的要求。以尊重孩子的年龄特点“
和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原
则,以如何解决幼儿园与小学的衔接问题,“
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