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位数不同的小数加减法教案

（经典版）

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序言

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位数不同的小数加减法教案

这是位数不同的小数加减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

位数不同的小数加减法教案第1篇

教学目标：

1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加减法的计算方法，解决实际问题。

2、自主探究、合作交流，让学生掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法

教学难点：理解小数点对齐的道理

教具准备：多媒体课件。

教学过程

(课前预习题)

计算：213-87=274+7680=

思考：1、整数加减法为什么要数位对齐？2、怎样才能保证数位对齐？

3、对照竖式说一说是怎样计算的？4、怎样证实计算的结果正确的？

一、创设情境，激发兴趣。

同学们喜欢体育运动吗？让我们一起来看一看2004年雅典奥运会上，我国女子10米跳台双人跳水的决赛情况。(播放视频)

师：(课件出示95页图片)我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神，她们是我们学习的榜样。

大家知道运动员的成绩是用什么数表示的吗？

你知道选手的最后的成绩是怎么算出来的吗？

生：将选手的五轮成绩加起来。

师：对，运动会上计算各选手的成绩要用到“小数的加减法”知识。

二、学习新知。

1、学习小数减法。

(1)课件出示例1的图一，了解信息，提出问题。

课件出示例1图一的部分情景。

师：奥运会期间，全国人民都在关注比赛情况，瞧，小明和爸爸也在看比赛。请大家仔细观察这幅图，从中你知道了哪些信息?

(引导学生有序说出：a、父子二人正在看2004年雅典奥运会跳水比赛；b、表格的意思是我国和加拿大女子10米跳台的决赛的第一轮得分情况；c、父子对话的内容)

师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?(中国队领先多少分？

父亲说“中国队领先3.6分是怎么计算的”)(板书：一个问题)

师：怎样列式呢?

生：53.40-49.80(板书算式)

(2)学生尝试计算小数减法。

师：这就是小数减法，该得多少呢?请每位同学在课堂练习本上列竖式计算。不会的同学可以问小组内同学，也可以看书。

学生独立计算，教师巡视，指名正确的学生板演。板书：