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大一德智体美劳自我总结5篇

大一德智体美劳自我总结1

一开始，我就告诉自己在大学里，每个人都是我的老师，每个地方“

都是我的课堂，每个时间都是我的学期，大学不只是学习的地方，还是锻

炼自己素质的地方。无论我的大学怎样，我都要把握好自己的方向盘，走

出迷惘”。作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中对这个学期的学

习、生活、思想、活动四个方面进行大一学期总结。

学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目上

取得了初步的令人满意的成绩。经过一学期的锻炼，我认识到了大学与高

中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并有了一点心

得。

1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一

体为高考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然变得模糊，学

习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思

追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，

社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可

以抛开一切只谋书本;相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解

陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关，因

此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模

糊，使得学习动机不很明显。这一点，是在大学学习中需要的别注意的。

2.学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩

缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直接面对社

会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活

中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。高中阶段由

于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资

本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。如学生自己的大学憧

憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等

等，都有可能成为学生的学习动力;而大学，则变得截然不同：首先，学

校方面的动力消失。不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景

等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，

因此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追

根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种指“

标”其;次，是家长方面动力的削弱。由于大学生大多远离家乡，失去了来

自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活

方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适

应感。学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方

面，学生的独立支配感空前加强，使之对高中增经(部分)适用的学习方法

产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。这个因素

因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下

降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清

晰，造成学习动力下降。

3.学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区

别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。而大学由于

学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因

此学习习惯也应作出相应的改变。

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互

爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集

体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需

要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个

良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经

到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当

然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我

觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷

的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这

样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实

中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清

洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。

思想方面，由于加入思想道德修养和形式与政策等课程，使我的思想

道德水*得到了一定的提升。通过一学期的学习，我认识到了国家严峻的

安全形势以及个人前途与民族命运的密切联系，使我深化、升华自己对于

祖国和学习的认识，坚定了我对党和人民的信心。

活动方面，我表现的比较积极。