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初中语文教学随笔〔一〕

新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，

焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实

践中，我们也发现不少教师的课堂“创新〞与语文课程标准所倡导的理念形似神异，貌

合神离，徒有形式，没有实效。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成局部。工具性与人文性的统一，

是语文课程的根本特点。〞这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课

文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰

撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充

分的发挥，所以，语文课不受学生的欢送。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性

因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的

无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应

当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高

度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创

新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改

革是在削弱根底，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根

底知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教

学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩〞的“添头〞。课堂教学热热闹闹，教学

形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对

优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的

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课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，

一写作文就是错别字、病句连篇，则即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如

果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根底知识的掌握和根本技能的训练，则可想

而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的根本语文训练为代价。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根底知识的传授和语文根本能力的

培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于

扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

下面我就怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，如何培养他们的学

习能力，谈几点自己的做法：

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创

设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上

教师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受

到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更

二、以学生为主体，让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得〞的，不是教师教会的。

所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能

真正提高学习的实效。

三、培养积极探究习惯，开展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与

学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语

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义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养

能力。

今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

初中语文教学随笔〔二〕

新一轮课程改革，让语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新

课程尚处于探索阶段，到底怎样去进展语文教学，