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小学教学教学工作计划三篇
小学教学教学工作计划篇1
我们学校属于农村小学,大部分学生在幼儿园和学前班并没有对拼音有什么了解,而且我们的幼儿园教师并不是专业的,所以经常出现读音不准现象。
因此我建议可以做如下改进:我校教师在学生正式入校后,必须在课堂上注重引导,强化纪律,从头教学,不可马虎。不然学生就会自认为已经掌握得很好了,浅尝辄止。一年级新生本身活泼好动,上课注意力集中的时间不长,如不严加教管,对他们以后的各门学科学习影响都很大。另外语文知识教学环环相扣,拼音是基础,如果不重视拼音教学,就不能为他们的语文学习奠定一个良好的基础,造成识字教学的困难、阅读困难等等。因此,教师必须充分认识这一现状,且充分发挥新生积极向上的特点,他们会的、简单的内容,可以让他们先说,培养自信心,并融入听、做、说、唱、画、演、玩、跳等教学方式,从而充分调动学生对拼音学习的兴趣,然后正面引导,纠错,从而形成正确的语音基础知识。
根据我校学生的学习拼音的实际情况,特制定教学计划如下:
一、教材分析
本册教材包括23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,分两个单元教学。
第一单元教学内容有6个单韵母ɑoeiuü,还有23个声母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw,以及16个整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu,每一课中,都配有优美的情境图,把学习内容与之有效地整合起来,整合起来的情境图更加吸引学生的注意力,也有利于培养学生的观察力,从而增强学生的学习兴趣。同时课文中还编排了很多儿歌,主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节,以巩固汉语拼音,进行初步的语言训练。儿歌下面还有部分生字,这些生字只要求学生认识,不要求书写,也不要做字形的分析。儿歌的编排,使学生的学习兴趣更加浓厚,也达到了巩固所学知识的良好效果。
第二单元教学内容有:复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声,声母和复韵母的拼音练习、音节的书写格式、整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying,以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行,采用多种方法复现、巩固,学生会觉得妙趣横生,达到事半功倍的效果。其中,er是特殊韵母,可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略。即j、q、x从不和ü拼。
二、汉语拼音教学目标
1.学会汉语拼音,能读准23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节,正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
三、教学重难点
1.掌握声母与单韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声和四声,掌握三声的读法。
2.学会两拼和三拼的拼读方法,正确书写音节和整体认读音节。
3.学会复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
4.学习声母与复韵母组成的音节,能准确拼读音节。
5.掌握J、q、x与üe相拼时,ü上两点省略规则。
6.掌握整体认读音节,能够正确区分形近的复韵母。
7.声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
四、方法与措施
1.充分利用小组合作学习,实践新课程。
刚入学的一年级儿童,在汉语拼音认知方面,有一定的差异,为了让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面发展,教师在课堂教学中,要不失时机地,恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作一般按座位编排,4至6人为宜。学生在小组合作学习时,能各抒己见,相互启发,相互补充,互教互学。在学习心理上,学生的地位相互平等,易于交流。同时能满足全体学生表现的欲望,学生的参与率高,参与的积极性高。
2.结合情境图,学习音节。
教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面,说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来,说一个词或说一句话,巩固这些音节。还可以用竞赛的形式,如,用一个音节,看谁组词组得多,如“广播播音”,也可以说一句话,看谁的话里面包含这几个音节最多。如“姐姐妹妹挨着站”,“小金鱼吐泡泡”等。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。培养学生学习能力,体验学习的乐趣,增强成功感。
3.合理地使用教具。
教具是一种重要的课程资源,合理地利用教具能使儿童的情绪保持良好的学习状态,达到记忆的最佳点。因此,在拼音
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