列方程解简单实际问题（教案）-五年级下册数学苏教版.docx

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列方程解简单实际问题（教案）-五年级下册数学苏教版

教学内容：

本节课主要学习如何利用方程解决一些简单的实际问题。首先，我们将回顾一下方程的基本概念，然后通过一些具体的实例，让学生掌握如何将实际问题转化为方程，并求解这些方程。

教学目标：

1.让学生理解方程的概念，并掌握方程的解法。

2.培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点：

1.如何引导学生将实际问题转化为方程。

2.如何让学生熟练掌握方程的解法。

教具学具准备：

1.教师准备一些实际问题案例，以便在课堂上进行讲解。

2.学生需要准备纸和笔，以便在课堂上进行练习。

教学过程：

一、导入

教师通过一些简单的实际问题，引导学生回顾方程的概念，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入

1.教师讲解如何将实际问题转化为方程，并通过一些具体实例进行演示。

2.学生跟随教师一起练习，熟悉方程的解法。

三、课堂练习

1.教师给出一些实际问题，让学生尝试自己列出方程并求解。

2.教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。

四、课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，强调方程的解法和实际问题的转化。

板书设计：

1.方程的概念及解法。

2.实际问题转化为方程的方法。

3.课堂练习及解答。

作业设计：

1.让学生回家后，尝试自己找出一些实际问题，并将其转化为方程求解。

2.让学生总结本节课的学习心得，写在作业本上。

课后反思：

本节课通过讲解和练习，让学生掌握了方程的解法和实际问题的转化。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对本节课的内容有较好的理解和掌握。

重点关注的细节：实际问题转化为方程的方法

在本节课的教学过程中，如何引导学生将实际问题转化为方程是教学的重点。这是因为，将实际问题转化为方程是解决实际问题的第一步，也是关键的一步。只有正确地将实际问题转化为方程，才能进一步求解方程，从而解决实际问题。因此，教师需要重点关注这个细节，并通过详细的补充和说明，帮助学生掌握这个关键步骤。

一、实际问题转化为方程的步骤

1.理解问题：首先要认真阅读题目，理解题目的意思。明确题目中所给出的信息，找出需要求解的未知数。

2.设未知数：根据题目中的信息，设定一个或多个未知数，用字母表示。例如，如果题目中需要求解某个物品的价格，可以设这个物品的价格为x元。

3.列出等量关系：找出题目中的等量关系，列出方程。等量关系是指题目中给出的两个量相等的关系。例如，如果题目中说小明买了3个苹果，每个苹果2元，那么可以列出等量关系：3个苹果的价格=6元。用未知数表示就是：3x=6。

4.解方程：利用数学知识，求解方程，找出未知数的值。

二、举例说明

例如，题目中说小明和小红一共收集了70个邮票，小明收集了40个，问小红收集了多少个？

1.理解问题：题目中给出了小明和小红一共收集的邮票数量，以及小明收集的邮票数量。需要求解的是小红收集的邮票数量。

2.设未知数：设小红收集的邮票数量为x个。

3.列出等量关系：根据题目中的信息，可以列出等量关系：小明收集的邮票数量小红收集的邮票数量=70个。用未知数表示就是：40x=70。

4.解方程：将方程40x=70进行变形，得到x=70-40，即x=30。所以，小红收集了30个邮票。

三、注意事项

1.在理解问题时，要注意抓住题目中的关键信息，忽略无关紧要的信息。

2.在设未知数时，要尽量用简单的字母表示，避免使用复杂的符号。

3.在列出等量关系时，要注意单位的统一，避免出现单位不一致的情况。

4.在解方程时，要熟练掌握基本的数学知识，如加减乘除、分配律等。

通过以上详细的补充和说明，希望能帮助学生更好地掌握将实际问题转化为方程的方法。在实际的教学过程中，教师还需要根据学生的具体情况，进行有针对性的指导和讲解，以确保学生对这个关键步骤的理解和掌握。同时，教师还需要设计一些有针对性的练习题，让学生在实际操作中加深对这一步骤的理解和掌握。

四、教学策略

为了帮助学生更好地掌握将实际问题转化为方程的方法，教师可以采用以下教学策略：

1.案例教学法：通过具体的生活实例，让学生直观地理解方程模型的建立过程。例如，可以使用购买物品、分配资源等常见的生活场景，让学生看到方程是如何从实际问题中抽象出来的。

2.引导发现法：教师可以设计一系列问题，引导学生逐步发现实际问题中的等量关系，并鼓励学生自己尝试列出方程。这种方法可以培养学生的探究能力和自主学习能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同讨论如何将实际问题转化为方程。通过小组合作，学生可