基础医学院学生评教工作的探索及改进.pdf

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根底医学院学生评教工作的探索与改良1

杨旭，霍正浩，李燕，*艳丽，

〔**医科大学根底医学院，**750004

摘要：目的探索并改良根底医学院现有的学生评教工作。方法组织我院3个年级6

个专业600个学生，对10个学科30名高级和中初级职称教师所授理论课和实验课

进展评教。结果本次虽然改良了调查问卷的工程，但评教结果参差不齐，缺乏客

观性。结论学生评教工作需要进一步的改良，提高设计的科学性，使评教结果真

实和客观。

关键词：评教；教学；学生

学生评教作为高校教师教学水平评价的重要组成局部，与教师同

行评价、专家评价、管理者评价相比更能客观反响课堂教学效果，对

【1】

促进教师改良和提高教学质量有重要意义。**医科大学根底医学院

教学办组织过屡次学生评教，但在具体实施过程中发现学生评教流于

形式，影响了评教效果。首先，每年的调查问卷千篇一律，没有针对

性、没有新意，不可防止地会产生诸如将*些课程重要的个性要素排

除在外，或者硬性将*些标准用于所有课程等情况。学生把评教工作

当作是应付差事，造成结果不客观。其次，一门课程往往由多个教师

共同承当，这就造成了局部学生在期末评教时已经忘记了前面代教教

师，或者根本没记住代课教师的**，无法对号入座，造成评教结果不

客观；第三，大多数学生碍于教师的面子，不好意思打低分或提出有

基金工程：**医科大学教育教学研究工程〔2008〕

作者简介：杨旭〔1982-〕女，**人，助理实验师，学士，从事教学管理工作

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针对性的建议，实际评教效果并未到达目的。针对学生评教出现的问

题，教学办公室对评价指标及评教方式进展了一定的改革，现总结如

下：

1.评教的主体和方法

1.1.选择的年级及学生人数

根底医学院2007级、2008级临床、影像、麻醉、口腔、检验、

生物技术等专业学生600人，对生物化学、化学、生理学、病理学、

药理学、病原生物与免疫学、遗传与分子生物学、人体解剖学、组织

胚胎学10个学科30名初、中、高级职称教师所授的理论课、实验课

进展评教。

1.2方法

在借鉴教育部所用评教指标的根底上，通过与学生的充分交流，

了解教师在教学过程中存在的一些问题及学生对教师授课的需求，在

学生评教指标设计时，让作为评价主体的学生始终参与其中，围绕“教

学态度〞“教学内容〞“教学方法与手段〞“教学效果〞等四个方面20

项指标展开，制定出内容简洁、明了，易于学生理解和评价，适用于

本院学生的评价指标。在学期中或学期末把每门课的授课教师照片及

简介、授课班级、授课内容做成幻灯片，由辅导员利用学生晚点名的

时间进展评教。既节省了上课时间，又提高了学生评教的客观性。

2.我院原有评教机制存在的弊端及改良措施

2.1.由于学生评教在我院已实行多年，每年的调查问卷千篇一律，没

有针对性、没有新意，不可防止地会产生诸如将*些课程重要的个性

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要素排除在外，或者硬性将*些标准用于所有课程等情况。学生把评

教工作当作是应付差事，造成结果不客观。措施：在借鉴教育部所用

评教指标的根底上，通过与学生的充分交流，了解教师在教学过程中

存在的一些问题及学生对教师授课的需求，在学生评教评估指标设计

时，让作为评价主体的学生始终参与其中，围绕“教学态度〞“教学

内容〞“教学方法与手段〞“教学效果〞等四个方面20项指标展开，

制定出内容简洁、明了，易于学生理解和评价，适用于本院学生的评

价指标

2.2医学教育的特殊性：医学课程知识繁杂、通量大，一门课程往往

由多个教师共同承当，这就造成了局部学生在期末评教时已经忘记了

前面代教教