初中语文人教部编版八年级上册《记承天寺夜游》教学课件.pptx

部编版记承天寺夜游初中语文八年级上册

课程导入走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？举头望明月，低头思故乡。春风又绿江南岸，明月何时照我还。海上生明月，天涯共此时。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。……

课程导入一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。

认识作者苏轼（1037-1101），北宋（朝代）文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。说到苏轼，我想用两个“最”字短语来形容，他是中国文人里边，最有才华的一个人，也是中国文人里边，最倒霉的一个人。

认识作者其文：汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；其诗：清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词：开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法：擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾fèi、蔡襄并称“宋四家”；其画：能画竹，学文同，喜作枯木怪石。论画主张神似，认为“论画以形似，见与儿童邻”；高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。最有才

认识作者1079年，有人故意曲解苏轼的句子，诬陷他攻击新法，导致苏轼入狱，他坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，并无实权，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。最倒霉

精读细妍元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1、读准字音suìqǐnzǎoxìngbǎijiě解遂寝柏荇藻

精读细妍2、读出停顿元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜／无月?何处／无竹柏?但／少闲人／如吾两人者／耳。

精读细妍3、视频朗读课文

精读细妍元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。4、读出层次起因经过结果感悟

精读细妍5、读出感情元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记叙描写议论

精读细妍1、拉长字音，品味情感。如：“念——无与为乐者”：寂寞之感；“盖——竹柏影也”：兴奋之态;“但——少闲人如吾两人者耳”：感慨之情。2、放慢语速，放低语调。如“庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。”读出夜游承天寺的宁静的味道。3、节奏轻快，淡淡喜悦。如：“月色入户，欣然起行。”（寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。）“怀民亦未寝，相与步于中庭。”（见到好友，竟也没睡，兴致大增，步于中庭。）“盖竹柏影也。”（融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。）朗读指导：

精读细妍遂至承天寺:盖竹柏影也：月色入户：“原来”的意思门。“足不出户”翻译课文于是，就

精读细妍庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（月色洒满庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交错纵横，原来是竹柏的影子。）翻译课文

精读细妍何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（哪个夜晚没有月亮，哪里没有竹柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。）翻译课文

精读细妍译文：元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？