中学生物—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (2).pdf

《先天性行为和学习行为》活动设计

主题与目标：使学生认识到先天性行为和学习性行为的获得途径

是不同的，举例说出动物的一些先天性行为和学习

性行为。

学生情况：学生在生活中看到的动物运动和行为较多，并且具有

一定的观察和分析能力基础。因此要引导学生进行区别先天性行

为和学习性行为的探究活动。但八年级学生分析和理解问题能力

有限，所以教师要注意从学生熟悉的感兴趣的实例出发，加强感

性认识，便于学生的理解和掌握。

探究任务：使学生认识到先天性行为和学习性行为的获得途径是

不同的。

活动过程：

活动1【活动】一，给学生10分钟左右的时间，依次独立完成以

下几个环节：

1.看书2.看课后习题3.看大练习册上的图片

设计意图：学生没有养成良好的学习习惯，自控能力弱，需要

教师给予正确的引导和监督。教师讲的再多，再生动，学生自己

不思考，不主动学习，那效果可想而知了，课堂的主角是学生，

要让他们动起来，忙碌起来。由于每个学生的基础不同，对要求

的完成度不一，因此设计三个环节，可以照顾到每位学生。带着

问题上课，学生的学习认真程度会有所增加。进一步培养学生良

好的学习习惯。

活动2【导入】二，依某新闻内容导入新课：先天性行为和学习性

行为

动物的先天性行为

1.教师利用多媒体展示蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、母鸡孵

蛋、母猪哺乳图片。引导学生分析先天性行为的成因。学生观察

图片，思考，小组内讨论交流，教师组织讨论交流，引导学生做

出解释。

总结：先天性行为是生来就有的，不用学习就会的。出示资料，

引导学生推导概念，领悟要点。

活动3【讲授】三，先天性行为的特点和意义

多媒体展示一些动物的先天性行为的图片，如教材p48-p49“资料

分析”中的“母袋鼠与幼袋鼠”，“小鸟喂鱼”等内容，提出问题：

图片中动物的行为是如何获得的？

2不同动物的先天性行为是否有差异？为什么？

刚出生的袋鼠如果不是有这种先天性行为，它有可能会发生什么

情况？

你是如何理解美国红雀的这种行为？

设计意图：让学生学会合理推理和想象。

3.给出“鹦鹉救主”的新闻，提出问题：

鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？

如果不是，你认为它是怎样学会的呢？

鹦鹉有没有生来就有的行为呢？

模仿报警器声和吃食，这两种行为有区别么？其他的动物也有类

似的特点么？

设计意图：提高学习兴趣，在学生理解的基础上举例说明，理解

应用。

活动4【讲授】四，学习行为的特点和意义

展示学习行为的图片并提问：

为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？

野生的猩猩为什么不会吸烟？

你会骑自行车么？说说你学习骑自行车的故事吧？

大山雀偷喝牛奶的故事是偶然么？你认为这种行为对他们的生存

有什么意义？

通过教材“蚯蚓走迷宫”的实验，组织学生小组进行讨论老鼠走

迷宫的形成过程。

设计意图：培养学生的比较分析能力，联系学生的经历，提高学

生的学习兴趣。

活动5【讲授】五，人类学习的重要性

阅读资料:狼孩的故事。

提问：

狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？

你对人类的学习行为有什么新的认识？你得到了什么启示？

设计意图：情感教育

活动6【导入】六，比较先天性行为和学习性行为的关系。

获得方式复杂程度适应性联系

先天性行为

学习行为

设计意图：培养学生的比较分析能力。

活动7【讲授】课堂小结

让学生畅谈本节课的收获和体会。

设计意图：从课堂延伸到生活和学习中。

活动8【练习】课堂练习

书上的课后习题

活动9【作业】作业布置

学科通用-技术应用计划

技术应用计划

一、电化教学目的：

电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，

激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，

更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地

为建设四化培养有用人才。

二、主要任务

1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的

课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好

课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提

高教学技能。

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