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“礼仪与交往〞校本课程纲要

一、根本工程

1、课程名称：礼仪与交往

2、授课教师：本校校本课程教师

3、教材：自编

4、课程类型：人文素养类课程

5、授课时间：2课时/周

6、授课对象：1-6年级学生

二、开发背景

人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人

来说，交往是一种生存和开展所必需的根本活动。在现实社会中，随

着信息化和经济全球化的开展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，

国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对

交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育

渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，

不能使之系统化。而作为文明礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地

培养学生文明礼仪风，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，

受到人们的欢送。再之建立和谐的人际关系，有利于翻开局面，开展

事业，从而推动社区以及我国社会文明的开展。也正由于开展文明礼

仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教

育〞由学科渗透开展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“个人

礼仪〞、“家庭礼仪〞、“校园礼仪〞和“社会礼仪〞为主要容，从

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六年级开场，对学生进展系统的文明礼仪教育，有目的、有方案地将

学生带入良好人际关系的殿堂。

1、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在

优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，

饭来口〞的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一

切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比拟

困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，

缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。

另一方面，改革开放后，国门翻开，我国在引进外国先进文化的同时，

也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，无视了文明

礼仪的重要性，大局部人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽

略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会开展对人的文明礼仪的

要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分

现实的意义。

2、我校校情的需要

在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺

乏良好的礼仪规；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌

生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲

文明、讲礼貌等等显得比拟薄弱。这是个不容无视的问题。因此，开

设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理开展的需要

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心理学家调查说明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德

情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步开

展个性。再加上中学生的承受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯

的最正确时期，因此在中学阶段开设“文明礼仪教育〞课程，使他们

系统地受到良好礼仪规的熏教育，从而养成其良好的个性品质，为其

将来成为社会有用之才奠定良好的人生根底。

4、我校育人目标的需要

我校的办学理念“为学生终身开展奠基〞，首要的目标，就是要

教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效

果，教师们也积累了一定的经历。为了更系统地对学生进展较连续性、

完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教

育空间，我们将“礼仪与交往〞作为我校校本课程必修课，以此促进

我校的办学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。

三、课程的目标：

1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言

谈、仪态举止、待人接物等方面的修养，提升文明素质。

2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，

消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关