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小学语文教学中教科书插图的有效应用研究

摘要：插图是语文教科书的重要组成部分，其对低年级学生的语文阅读理解起到较大的辅助作用。“图”因直观形象、简洁易懂，可以快速传递信息，在”读图时代”背景下成为人们进行阅读的首选，并且，因图像能够带给人视觉刺激，更符合低年级学生的阅读需求，能够使他们快速集中注意力，产生阅读兴趣。小学语文教材中的插图可以直接展现课文内容，并且符合学生的认知特点，此外还具有内容贴近学生生活经验、体现传统文化的特点，在阅读教学中巧妙运用既可以提高教学效果，又能够增强学生的审美情趣与想象创造力。

关键词：小学语文，教科书插图，应用策略

教科书插图具有阐释课文、刺激联想、激发想象的作用，通常分为实物说明类、人物画像类、自然景观类、事件场景类、诗词意境类等，主要作用为帮助学生更好地理解课文内容，尤其是对于一些学生没有接触过的陌生语言形式，可以减少学习障碍，加速理解与记忆。语文新课程改革提出要广泛开发并充分运用教学资源，其中教科书插图作为一种视觉化呈现与感性并存的重要资源，教师巧妙运用插图辅助阅读教学可以使教学内容更贴近学生的语文核心素养，使得语文阅读教学更加多元化、全面化。另外，教科书插图的合理运用不仅有助于学生的识字、阅读、看图写话，还具有发展学生语文素养的作用，能够使学生在掌握识图方法的基础上发展联想与创造思维能力，进而提高学习效率。

一、小学语文教科书插图的作用

1.辅助学生学习：激发学习兴趣、促进理解课文

首先，色彩纷呈的插图相较于简单的语言文字更具有吸引力，能够使学生的注意力放在生动形象的插图中，使得学生产生阅读文本的兴趣。尤其是在低年级语文教学中，教师更需要借助可视化的教学内容激活学生大脑潜能，插图便具有视觉形象的特点，能够唤醒学生的阅读渴望。其次，语文教科书插图都是与课文内容相契合的，有插画、漫画、照片和画作等多种艺术形式，通过将抽象事物形象化来阐释课文内容。不仅如此，插图还能够为学生提供想象空间，对文中部分内容进行补充与解释，可以使学生对未知内容建立起直观印象，并在教师的讲解下形成充分、深刻的理解。最后，插图所激发的学生想象力与创造力是学生思维发展与提升中不可或缺的能力，语文教材中多样化的插图为学生的想象创造提供了丰富的素材，无论是课文关联的插图，还是在语文学习园地的插图活动，都对培养学生想象创造力起到重要作用。

2.辅助教师教学：丰富教学设计、创设教学情境

新课程标准要求教师要广泛开发可利用的教学资源，并创造性地使用教材给学生带来更丰富的学习体验。插图作为语文教材的重要组成部分，具有辅助教学设计的作用，教师应巧妙将教科书插图融入教学设计中，使得课程资源得以最大化运用。从目前语文教学设计来看，教师普遍重文字信息而轻图片内容，将重点放在运用语言推敲“文眼”。但插图可以体现出语言的艺术性，使教学设计的内容更加饱满，激活学生的视觉感受。另外，情境教学是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法，小学语文教学中通常以实物演示、多媒体播放、音乐渲染、图片再现等方式创设情境。在情境教学中，教师利用教科书插图再现情境，可以提高情境与教学内容的关联性，更好地推动学生的思维发展。学生在插图情境的辅助户下，可以对课文中的人物形象、故事情节进行联想想象，从而激活他们的形象思维能力进行阅读理解。

二、小学语文教科书插图对学生语文素养的培养

1.插图激趣，培养学生的感知能力

低年级学生的认知能力尚未成熟，视觉与听觉是他们获得感知的主要方式，也是他们获取信息、理解知识的重要途径。相较于平面文字组成的课文来说，教科书插图具有色彩绚丽、内容直观的特点，能够将课文中文字描述的内容形象化地展示出来，如此可以快速吸引学生注意，并使他们保持注意力进行插图的观察分析中。由此出发，教师可利用插图激发学生对文本内容的好奇心，使他们以视觉初步感知将要学习的内容，然后在教师的指导下结合插图延伸自己的思考。

例如：在《美丽的小兴安岭》这课中，笔者可先询问学生“在你们的想象中，小兴安岭是什么样子的呢？”许多学生对小兴安岭的样子并不了解，这是出示插图，让学生将思维快速集中在具体的画面中，使学生对小兴安岭的整体风貌形成初步印象。插图可以使学生对课文内容建立初步感知，有利于教师对课文内容的讲解，并能够锻炼学生的对新事物的感知能力。

2.图文互赏，培养学生的审美能力

语文教科书插图既可以直观再现人物形象和故事环境，又可以隐喻地表现人物内心思想活动，两者皆有利于促进学生的理解与内化。学生在文化与艺术融合的插图中进行细致的观察与品悟，可以形成自己的审美鉴赏能力，并在教师引导下接受美的熏陶与感染，继而将自己的审美鉴赏能力发展为创造能力。在教学中，教师要将插图和文本相互结合，引导学生通过感知图像来咀嚼文词，这个图文互赏的过程能够使学生置身于文本情境中，有助于发展学生的审美素养。