《藤野先生》ppt课件16.ppt

藤野先生

鲁迅;理解字词;读课文，回答问题

〔1〕、找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括出来

〔2〕、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中说明地点转换的语句。

〔3〕课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？

〔4〕、本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里领会到的？

;我们依据这些事与刻画人物的关系，分为三类，并分别说说不同类别事例的作用。

;鲁迅留学日本的经历;鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风尚。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们〔指中国人〕在生理上已失去人类的资格。〞因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻视。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻视中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的境况？

鲁迅见到的许多留同学，偏偏又是那样不争气，非但不从日本人的轻视中汲取自我警策的动力，反而以自己的种种乖行，不断地证实那轻视的正当。就以与鲁迅同住的留同学来说吧，有整天把地板踏得咚咚作响，尘土飞扬地学跳舞的，也有不遵守客店里新老客户循序洗澡的惯例，抢先钻进洗澡间，把水泼得四溅的。在这样的日常小事上都如此令人讨厌，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的轻视眼光，一面是这些同胞的不成器的丑态，难怪鲁迅一拿到修习日语的毕业证书，便立即跑到偏僻的仙台去。

;仙台又怎样呢？在仙台医学专科学校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌的同胞的嘴脸，自然是可以免见的了，但是，日本人那股鄙视中国人的风尚，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他地方温柔，鲁迅所在的那个班的同学中，也同样有???他白眼相加，毫不掩饰的人。他学习成绩中等，便有同学以为是得了老师的暗中帮助，于是托词去检查他的笔记，甚至写信向他发出威胁。课间放电影，映到日本军人挥刀砍杀中国人，而围观的其他中国人一脸麻木的时候，也有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，就可以肯定中国是必定消亡……〞

当然，并不是所有的日本人都这样傲慢，鲁迅初到仙台，就有教员热心地张罗食住，任课的教授当中，更有藤野严九郎那样满怀善心的人，就是同班同学中，也有好几位不满意那些傲慢者的粗暴，特别站出来替鲁迅辩护。但是，无论如此，这些事情仍然给鲁迅非常激烈的刺激……

;藤野先生

添改讲义

改正解剖图

关怀解剖实习

了解女人裹脚;;课文如何描写初见藤野先生的形象？;??本文的题目是“藤野先生〞，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成以下问题

1、想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容

2、这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？

3、这些内容对鲁迅先生有什么影响？;

清国留同学

在仙台受“优待〞

看电影事件

匿名信事件;这是日本上野樱花烂漫的时节;我从中学到：;“我〞对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.;离开仙台，怀念先生;主题思想;本课重点;3、语言的感情色彩。

①反语。反语，讽刺性强，可表达激烈的感情。如“问问精通时事的人〞，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留同学盘的辫子“实在标致极了〞，以辫子的“标致〞讽刺他们庸俗无聊。这些反语激烈地表达了作者对清朝留同学的鄙夷与反感。

②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达激烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。〞这里引用帝国主义对弱国人的一种轻视说法，在本无因果关系的“弱国〞、“低能儿〞之间加“所以〞，再用“当然〞加以强调，深入揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。

③副词。准确使用副词，也能表达激烈的感情。“东京也无非是这样〞，“无非〞意即“只不过〞，表达作者对东京的失望，对清国留同学在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采〞，“何尝不〞以反诘的语气强化肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，激烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。;自我小结