8《彩色的梦》教学设计 部编版二年级语文下册.pdf

8、彩色的梦

教学目标

1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个字,会写“彩色、

脚尖”等8个词语。

2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点

1.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2.能根据情境展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写

下来。

教学准备

多媒体课件(含课文中的插图、田字格中的范字、教学中需要出示的

词语和句子、“皿”的字源演变微课);田字格磁力贴。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦、苹、森、灵”5个字,

会写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词

2.朗读课文的第一、二小节,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔

画出的梦。

3.能根据情境展开想象,试着仿照第二小节,把自己想画的内容写下

来。

教学过程

一、创设情境,读写题目

1.创设情境:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海

爱做梦,梦是蓝蓝的。同学们,你们爱做梦吗?你的梦又是什么颜色呢?

学生交流。

2.揭示课题:小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课,我们一起来学

习一首儿童诗—《彩色的梦》。

3.板书课题,指导书写生字。

(1)指导书写“彩”。

提示要点:左边“采”的捺笔变成点,避让右边;右边的“乡”的笔画

纵向平行排列,就像那彩色的飘带。

(2)指导书写“梦”。

提示要点:上下结构,上面的“林”要写扁一点,下面“夕”起笔撇穿

插在两个“木”的底部中间。

4.齐读课题.

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文。

要求:

(1)读准字音,读通句子,碰到难读的地方要多读几遍。

(2)给诗歌标上小节号。

(3)想一想“彩色的梦”指的是什么。

2.同桌互读课文。

3.指名接读全文。

4.引导交流

(1)“彩色的梦”指的是什么?

预设:彩色铅笔画出的梦境。

(2)你从文中哪些地方知道是彩色铅笔画出的彩色梦境？

预设:让学生读读诗句,结合插图先简单说说自己想象的画面。

三、朗读课文,想象梦境

1.朗读第一小节,随文识字.

(1)指名读。思考:你知道了什么?

(2)品“梦”的多姿多彩:

出示诗句:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

①品词:“一大把”“有的……有的……有的……”

提问:我们一般都说“一个梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

预设:梦的数量多;“彩色的梦”是用彩色铅笔画出来的。

②引导发现:这“一大把彩色的梦”是怎样呢?

预设:形状多,有的长,有的圆,有的硬;颜色多,如红、绿、蓝、紫……

③指导朗读:“我”的彩色的梦,形状各异,五彩斑斓,有趣极了,带着

这样的感受读。

(3)感受“梦”的自由快乐。

①出示句子:他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。

②指名读。思考:这“一大把彩色的梦”住在哪儿?

③认读词语“铅笔盒”,识记“盒”字。

自主交流:你有什么办法记住“盒”字?

引导发现:“盒”是形声字,“合”和“盒”读音一样,是声旁;形

旁为“皿”。

组词理解:播放“皿”的演变过程的微课视频。“皿”表示盛装东西的

容器,用来放铅笔的叫铅笔盒。你还知道哪些装东西的盒子?(围棋盒、

药盒、饭盒……)

④读词语“聊天”,识记“聊”字。

猜测字义:看着“聊”,猜一猜,它与什么有关?

引导理解:聊天就是交谈、说话。

⑤引导想象:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢?听长长的绿铅笔

说:“我会画一大片绿绿的森林……”你是一支怎样的铅笔?你会和伙

伴聊什么呢?预设:

我是蓝色的铅笔,我会画出大海。

我是红色的铅笔,我会画出海上的船。

(4)全班一起朗读第一小节,让学生边读边想象画面,可以加上手势与

表情。

(5)过渡:跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢?

2.朗读第二小节,想象梦境。

(1)教师配乐范读,引导想象:你仿佛看到了哪些画面?

(2)学生交流。教师板书:草坪、野花、天空。

(3)识记生字“坪”。

①出示“草坪”的图片,认读词语。

②观察字形,识记“坪”:形旁“土”,声旁“平”,表示平坦的场地。

如草坪、停机坪。

(4)通过读好重音,想象画面。

①让学生根据自己想象的画面,读第二小节。

②指名让学生在全班展示,其他学生说听后的感受。

预设1:体会画面的颜色美。

如果学生重读“绿、红、蓝”