《归去来兮辞（并序）》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

归;导（2分钟）;1.识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点;

2．积累文言字词和特殊句式;

3．提高诗歌鉴赏能力，解读陶潜的隐逸诗人的形象；????

4．正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。;第一课时;1.了解作者和写作背景，掌握辞赋的特点

2.学习小序，了解陶渊明辞官归隐的原因。;最美逆行者;最美逆行者;展1：作者简介;陶渊明29岁开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。在义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。

东晋安帝义熙元年（405），陶渊明弃官归田，作《归去来兮辞》，以明心志。据《晋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。

当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

;最美逆行者;最美逆行者;

辞，更接近于诗，重在抒情，形式上后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。

赋，是有韵的散文,常用关联词,长短句明显增多，内容则以咏物说理为主,写法上讲究铺排，即所谓“以事形为本，以义正为助”。

;最美逆行者;余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟【sù】，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。;文本梳理

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;;检（2分钟）;对下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．辞，我国古代的一种文体，讲究文采，韵律，兼具诗歌和散文的性质，一般与“赋”并称。

B．仲秋，指农历八月。我国古代常用孟，仲，季表示每季月份的顺序，仲秋即秋天的第二月。

C．乙巳，我国古代的一种纪年法，称为“干支纪年法”，此外还有帝号纪年法，如义熙元年。

D．陶渊明，字元亮，自号“五柳先生”，谥号“靖节”，我国古代人都有名，字，号和谥号。;第二课时;名家话陶潜;最美逆行者;最美逆行者;最美逆行者;归去/来兮，田园/将芜//胡不归？既//自以心/为形役，奚//惆怅而/独悲？悟//已往之/不谏，知//来者之/可追。实//迷途其/未远，觉//今是而/昨非。舟//遥遥以/轻飏，风//飘飘而/吹衣。问/征夫//以前路，恨//晨光之/熹微。;乃瞻/衡宇，载欣/载奔。童仆/欢迎，稚子/候门。三径/就荒，松菊/犹存。携幼/入室，有酒/盈樽。引/壶觞//以自酌，眄【miàn】/庭柯//以怡颜。倚/南窗//以寄傲，审//容膝/之易安。;园/日涉//以成趣，门//虽设/而常关。策/扶老//以流憩，时//矫首/而遐观。云//无心/以出岫【xiù】，鸟//倦飞/而知还。景//翳翳/以将入，抚/孤松//而盘桓。;“田园将芜”“心为形役”

“以往不谏，来者可追”

“悟”“知”“觉”

“舟遥遥”“风飘飘”

“问”“恨”

;展3;展4;“三径就荒，松菊犹存”

“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”;“倚南窗以寄傲,审容膝之易安”这两句运用了什么手法?有什么表达效果?;如何理解“云无心已出岫，鸟倦飞而知还”两句?;最美逆行者;3、陶渊明《归去来兮辞并序》中“____________，____________”是对历史和现状的对比，肯定现在，否定过去。

4、陶渊明《归去来兮辞并序》中“____________，____________”两句赞美了大自然万物恰逢繁荣滋长的时节，这些景物使诗人得到精神满足。;7、《归去来兮辞并序》中，陶渊明借用自然景物形象地概括自己的入世和出世的两句是：________________，________________。

8、《归去来兮辞并序》中写陶渊明回到家中，傲然自得的情怀得到寄托，身心安然舒适的两句是：________________，________________。;第三课时;最美逆行者;最美逆行者;思＋议（10＋6分钟）;最美逆行者;归去来兮！请//息交/以绝游。世//与我/而相违，复//驾言兮/焉求？悦//亲戚/之情话，乐//琴书/以消忧。农人/告余//以春及，将//有事/于西畴。或命/巾车，或棹/孤舟。既//窈窕/以寻壑，亦//崎岖/而经丘。木/欣欣//以向荣，泉/涓涓//而始流。善//万物/之得时，感//吾生/之行休。;已矣乎！寓形/宇内//复几时，曷不/委心//任去留？胡为乎//遑遑/欲何之？富贵//非/吾愿，帝乡//不可期。怀/良辰//以孤往，或/植杖//而耘籽。登//东皋/以舒啸，临//清流/而赋诗。聊//乘化/以归尽，乐夫/天命//复奚疑!;展2;第四段抒发了作者什么样的人生感悟?;展4;;展5：归纳主旨;思考：如何看待陶渊明的归隐行为？;思考：如何看待陶渊明的归隐行为？;最美逆行者;4、在《归去来兮