《再别康桥》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

;;教学目标;我的眼是康桥帮我睁的，

我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。

康桥的灵性，全在一条河上。

康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。;个人预学;“康桥”：即剑桥，英国剑桥大学所在地。;;知人论世;;1.读准字音;教师导学;走进康桥诵读经典;感情：惆怅，惜别

节奏：轻柔，和谐

语调：舒缓，低沉;再读课文，回味情感;（女）寻梦？↑撑/一支/长篙↓，向/青草/更青处/漫溯↑，

（合）满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。↑—;同伴助学;01;01;再读诗歌：诗歌共八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。;;;金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美;;赏析绘画美1：找出文中描写的意象，并说明选择这些意象有什么效果？;——轻轻地、悄悄地

——康桥的美是静谧的，作者的爱是纯真的，作者怕打扰到母校，怕惊碎这静谧的美梦。;示例：第二节，岸边柳树倒影在康河里的情景。

夕阳照射下的柳树，镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，就像美艳的“新娘”。波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。

形象逼真地写出了金柳的美好姿态，有传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。;;;教师导学;;;;;;;《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界，抒发了诗人对康桥的留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。;艺术风格对比

比较1：赏析诗歌，分析手法;;;比较2：朗读诗歌，品味语言;;比较4;比较3：以诗为例，比较形式;;项目;续表：;续表：;训练验学;这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。

诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”“娇羞”“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。