《社戏》优质教学设计+教学反思.docVIP

《社戏》优质教学设计+教学反思

《社戏》优质教学设计+教学反思

《社戏》优质教学设计+教学反思

《社戏》优质教学设计+教学反思

第一课时

一、创设情境。

1、导入：童年对许多人来说，都是美好快乐得.在成人后回忆往事，对当时得人和事,更是充满一种浪漫得理想色彩，是一段永生难忘得体验.

2、作者介绍及题解:

鲁迅在谈到自己青少年时代得生活和思想时曾说:“我母亲得母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵得“亲近，对鲁迅有着重要而深刻得影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切得联系。少年时代得鲁迅接触长妈妈等贫苦善良得农民,受到她们得启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，她更了解农民痛苦得生活,更同情她们悲惨得命运。这些都反映在她得作品中.《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年得美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴得品质。

《社戏》得故事情节很简单，是用第一人称写得。课文叙述“我”（即作品中得“迅哥儿”)与外婆家得农民孩子在看戏前后得一些有意思得事.鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》得那个年代，一般作家不大愿意去描写农民;有得人即使写了农民,也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质得作品,是很了不起得。

3、正音（投影显示）

归省:xǐng行辈:ｈaaｃute;ng惮：d＆aｇravｅ；ｎ絮叨:ｘugrave；ｄāo怠慢:ｄagrａve；ｉ撺掇：ｃｕānduō

凫（水）:fuacute；潺潺：chaacutｅ；n（歌)吹：chｕī蕴藻:wēnzǎo家眷:ｊu＆ａgrave；n

漂渺：pｉāｏｍiǎo纠葛：ｊiūgｅａcute;

4、补充注释（投影显示）

（1)社戏：社、原指土地神或土地庙.在绍兴,“社”是相当于“村庄”得区域名称；社戏就是社里每年在一定得时间所演得戏.

(2)日里：白天。

（３)神棚：供神名牌位得凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。

(４）白篷船：船篷没有加油漆得船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。

(５）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用得船。

二、诵读积累，整体感知。

(一)范读课文(播放媒体)

l、画记自己难以读准、难以理解得字词.

２、用圈点勾画法标出自己最欣赏得词、句、段。

３、了解课文内容，体会作者得思想感情.

（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。

（教师可适当提示:本文得线索是什么?根据线索划分课文部分。)本文得线索是到赵庄看戏。

(１）看戏前(1—3段)——(2）看戏中(4—30段)--(3)看戏后（3ｌ一４9段）

三、合作探究，平桥“乐”事.

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村得？

讨论明确：“本来是凡有出嫁得女儿,倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家得已嫁女儿得一般情况；“那时我得祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲得情况不同于上述得已嫁女儿,“所以夏期便不能多日得归省了，只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天.清明扫墓完毕之后得天数,可能多,也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初得时令，所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样得优待?表明了村民得什么特点？(村中居民热情好客,民风淳朴得小村庄）

讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家,都种田,打鱼，是一个劳动人民住居得环境优美得小村庄。“在小村里一家得客，几乎也就是公共得”，村民们因为“我”得到来，特地“许可”自己得孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我这个小客人。而且她们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”得小朋友,也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

3、“我”在平桥村有哪些乐事?

讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃得”。“照例，表明钓得得虾总归“我”吃,已成定例,小朋友们也都热情好客，十分优待“我这个小客人。“我”看着在清澈得河水中,呆子似得虾“用了自己得两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来得虾,更会甜在心里.“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”;小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了.这嘲笑是善意得,实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛,哪怕去了也只是“远远地跟着，站着，是多么愿意