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幼儿区角观察记录(6篇)

幼儿区角观察记录1

观察内容：美工活动

观察时间：2023年10月

观察幼儿：岳嘉琦

观察方式：随机观察

观察过程：

今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先

采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子

们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，

画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了

主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛

一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目

光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行

印画。孩子们兴奋极了！教师评析：

岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴

望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就

是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要

设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印

画。

幼儿区角观察记录2

区域名称：手工区

观察对象：岚岚

记录者：顾丽亚

观察重点：乐意与同伴交往

幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今

日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐

着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去

轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉

她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头?我

发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出

来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说?“岚

岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。

行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。*时与小朋友之间的交流就不是很多，所

以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别

人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动

她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。

教师后续的支持：

1、多鼓励她多和同伴交流。

2、肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人交流。

幼儿区角观察记录3

区域名称：建构区

观察对象：小琸

记录者：顾丽亚

观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。

幼儿活动情景：记录

我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择

了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小

琸*时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本

事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我

的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算

不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

行为分析：

孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且

胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应

当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

教师后续的支持：

在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同

伴之间的合作本事。

幼儿区角观察记录4

幼儿观察记录：使幼儿在课堂上认真听

观察对象：政政

观察时间：__.9.25

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上课

状况分析：

政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢

疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢。

有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学*。第二天，我就让他回

答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表

情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问

题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学*中，我就总

是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已

经是一个很爱学*的孩子。

活动反思：

透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很*，让孩子能理解我。在教

学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学*的快乐