教学育人案例.pdf

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育人案例一

瑞鸿，是2013-2014学年503班的一个学生。他是一个不起眼的

男孩，脾气有点犟，不爱与同学交流，再加上学习成绩差，同学经常取

笑他，看不起他，敏感的瑞鸿同学更加沉默了，常常独来独往。但是在

我的课堂上，我发现瑞鸿每次都能把我的任务完成得又快又好，电脑操

作特别灵活。于是，在课堂上，我经常鼓励瑞鸿大胆答复下列问题、勇

敢上台示，甚至让他主动去帮助其他学习上遇到困难的同学。我还把他

招进了我的电脑绘画社团，每次有比赛，我都鼓励他去参加，经过一年

的努力，他的作品获得了南海区的二等奖。慢慢地，我的努力有了回报：

瑞鸿与同学的关系有了明显的改善，同学们再也不取笑他。

育人案例二

2015年12月，在狮山镇石门实验小学举行的镇信息学竞赛上，刚

比完赛，我带的一名4年级的学生林俊喆一出试室就流眼泪了。我跟他

谈心后才知道他是觉得自己的题目没有做好。林俊喆平时在班里面学习

成绩都是名列前茅的，心理抗压能力又差，所以他怎么也承受不了比赛

失利的结果。我跟他说：“人不可能一直成功，一直是胜利者！一次失

败不代表什么，你这次失败了，还有5年级、6年级的时机来补救。人

生总是充满挫折的，哪里跌倒了，我们就要从那里爬起来！而且这次比

赛的对手都是5、6年级的哥哥姐姐，你是以小赛大！输了也没什么！〞

听了我的话后，他擦干了眼泪，露出来一丝笑容。过了几天，上信息技

术课的时候，他主动跑过来问我什么时候再有比赛参加！

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狮山镇联和吴汉小学学习困难学生转化表

信息学科任课教师吴耀文

填表日期：2015.7.8

上学期成绩本学期成绩

班级503文杰

6986

学习态度差，注意力不集中，上课经常说话，影响全班上

后

课，任课教师劝说也不改正，引起同学们的不满，和同学之间出

进

原现了不团结现象，经常违反纪律。

因

1.课堂上多留意改生的听课情况，发现精神不集中时马上提醒。

2.结对帮扶，安排身边的同学做他的小教师，小教师负责监视其

转

化学习，有不明白的地方也主动给他讲解。

措

施3.抓住该生学习热情高涨的时候与其谈心、讲道理、使其明白学

习的重要性，明确学习目的。

4.不放过该生任何一次细微的进步，大力鼓励，刺激延长其学习

热情。

上课能集中精神，乱说话的现象大为减少，能够主动学习，

转

化纪律时教师劝说也能及时改正，学习成绩有了不少进步，也能团

效

结同学了。

果

狮山镇联和吴汉小学学习困难学生转化表

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信息学科任课教师吴耀文

填表日期：2016.7.3