如何设计和实施高年级课堂活动（二）.doc

如何设计和实施高年级课堂活动（二）

北京航空航天大学附小谢乃莹

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四、教学过程与教学活动设计

在确定了教谁、教什么、教到什么程度的标准后，应考虑的是如何教的问题，这就是教学过程。教学过程是教学活动的实施阶段。

“我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会（理解）。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材的基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程，是抽象知识具体化的过程。（《智育心理学》皮连生P.90）”这一学习过程从宏观上来讲，可以是一段时间的学习过程。从微观上来讲，也可以是一节课的学习过程。它同样适用于英语学科。

英语课堂教学的程序大致包含以下环节：（1）准备教学（Warmingup)；（2）呈现新的语言材料（Presentation）；（3）语言练习（Practice）；（4）语言的实际应用（Production）；（5）小结（Summary）。我们将根据课堂教学的一般程序来讨论活动的设计。

1.准备教学（Warmingup)

这一步骤的目的是：（1）安定学生情绪，激发学习热情；（2）复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。

活动形式：唱歌、说歌谣、对话、游戏、讨论、情境表述等。

活动设计要注意以下几点：（1）活动内容尽量与本节课的学习内容有关，这样可以提高课堂学习的效率。（2）活动时间要短（2分钟左右，甚至更短），只要达到激发的目的即可。（3）活动形式要适合高年级学生的年龄特点，有助于学生语言能力的发展。（4）所设计的活动内容应该是学生已有知识的再现。同时又能使学生产生进一步参与教学活动的需要。（5）并不一定每节课都有这个环节，可以根据实际需求进行取舍。

举例如下：

例一，学习内容：Shopping

活动设计：Tellthestoryaboutshopping.（说明：为了发展学生的口头表达能力，有很多教师在每节课开始的几分钟，轮流请一位学生用英语表述一小段话语，可以利用这一机会，引导学生说一些与所学习内容有关的话语。）

故事如下：

Anoldladyisdeaf.Shethinkseverythingistoodearintheshop.Oneday,shewantstobuyahat.Shegoesintoashopandpointstoahatandasks.

Howmuchisit?

Sevendollars,Madam,thesalesgirlanswers,Itisverycheap.

Theoldladysays,Seventeendollars?Itistoomuch.Ifitisfourteendollars,Iwillbuyit.

Notseventeendollars,Madam,thegirlsays,Butseven.

Itisstilltoomuch,repliestheoldlady,Ifitisfivedollars,Iwillbuyit.

例二，学习内容：TravelPlan

活动设计：Freetalkandsingingasong

(1)Showacalendar.

T:Hello!Boysandgirls.Lookatthecalendar.Whatmonthisitnow?

S:Its....

T:Twomonthslater,wintervacationiscoming.WearegoingtohaveaWinterCamp.Areyouhappy?Ifyouarehappy,pleasestandup.Letssingahappysongtogether.

(2)Singahappysong.

例三，学习内容：MyClassmates（谈论同学的性格）

活动设计：Talkaboutyourclassmates.（前一节课的内容，谈论同学的外貌。老师布置了作业，画一个同学，并用英文写几句话）

T:Whodliketotellusaboutyourclassmate?Whatdoesheorshelooklike?

S:....

T:OK.Pleaseshowyourpictureandsaysomethingaboutyourclassmateiny