《审题立意》优质课件（列出材料的主题）.pptxVIP

九年级下册第二单元

文题4：列出材料的主题

审题立意;【导入新课】;阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

主题1：与其改变环境，不如改变自己

主题2：换个环境又何妨

主题3：让个性在生命中放出光彩;点拨：主题1：站在斑鸠的立场上看问题。猫头鹰叫声难听，是它的缺点，它即使迁移到别的地方，不改变自己的本质特点——叫声，依旧不受欢迎。所以猫头鹰要从改变自己做起，以赢得别人的尊重。由此我们得到的启示是：在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎，所以，我拟写的主题是：与其改变环境，不如改变自己。;点拨：主题2：站在猫头鹰的立场上分析主题。猫头鹰认为自己不受大家欢迎，决定迁徙到东方，它不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，这是它积极主动寻找适合自己位置的一种生活态度，使自己的生命有了更多的可能性！从这个角度我们得到的启示是：在一个环境里得不到认可，不妨到另一个环境开辟天地。;点拨：主题3：站在猫头鹰的立场上还可以用逆向思维看问题。猫头鹰认为自己凄厉的叫声是本性使然，也是自己区别于其他鸟类的本质属性，如果不在半夜凄厉地叫，那么它还是猫头鹰吗？仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要其中的个体改变他们的本性一味迁就吗？从这个角度我们得到的启示是：猫头鹰应该坚守自己独特的个性，活出自己的生命价值。如今的时代是彰显个性的时代，我们就应该在群体生活中保留自己的个性，社会更应该包容、尊重特立独行的个性的存在。;【明确目标】;【出示文题】;【审题要领】;同学们把握了故事的整体寓意后，还应从多角度提炼写作的主题，可从以下几方面入手：

1.把握材料核心内容，明确材料中每个对象的观点。材料中涉及的对象有斑鸠与猫头鹰。他们两个在对待“猫头鹰与环境”的关系问题产生分歧：猫头鹰认为自己应当换一个环境，所以决定迁徙东方，而斑鸠认为猫头鹰应当改变自己的叫声，不应当逃避现实。这样我们提炼出这样两个写作主题：其一是换个环境又如何，其二是改变环境不如改变自己。

;2.发散思维，多角度立意。材料作文命题中最大的优势，学生可以运用发散思维，在表层立意的基础上，挖掘出更有深意的立意。如猫头鹰叫声是本性使然，这样可以提炼出写作主题：“保持自己的个性，世界才能丰富多彩。”又如从斑鸠的话“如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的”可以分析出猫头鹰的主要问题是“叫声让人讨厌”，这样又可以提炼出这样的写作主题：“治标不如治本”“解决问题抓主要矛盾才能对症下药”。再如，作为猫头鹰的朋友，斑鸠能直言不讳其缺点，可以提炼出这样的主题：真正的朋友是能指出你缺点的诤友。;3.对比鉴别，辨伪去妄。我们对材料从多角度罗列出多个立意，这时需要回到材料中，思考：命题者的目的是什么？哪一个立意既新颖又切合材料？哪个立意偏离了材料中心？通过反复对比鉴别，辨伪去妄，确立自己的写作中心，并围绕这个中心，拟写几个标题，选择最佳的题目进行写作。

;【思路导引】;给材料作文确定立意的角度很宽泛，但不等于说可以毫无边际，任意发挥，有时学生为了追求新颖和与众不同的立意角度，也会出现以下偏离材料中心的立意，如要克服形式主义；嘲笑他人是可耻的；不能知错不改；做人要讲信用；敢于创新；己所不欲，勿施于人；要改变的是人们对不喜欢的事物的态度；要善于解剖自己；走自己的路让别人去说吧，等等。写作中要避免出现这样的主题。;【评价标准】