汉到元政治制度的演变高考题解析.docVIP

汉到元政治制度的演变高考题解析

1．唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：今专以言辞刀笑取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。这句话意在强调()

A.应严刑处分失职官员 B.选官须注重才学

C.官员失职会危害民生 D.选官应注重品行

解析.D此题考查对中国古代人才选拔制度的理解，主要考查学生获取有效信息和准确解读历史信息的能力。解答此题的关键是分析理解题干材料涵义。据题干材料可知，唐太宗认为选官以考试成绩为标准，不能洞察其品待，官员失职后虽被严惩，但己对百姓造成危害。其实质是强调选官应注重个人品行，D项符合题意。A、C两项不能反映材料的实质；B项在材料中没有反映。

2.唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许威海上中四品惟下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是〔〕

A.重用人才，推行科举取士 B.分削相权，加强君中专制

C.分A协作，提同政效率 D.缓和矛盾，抑制朋党之争

解析.B此题考查唐朝的三省六部制，考查学生调动和运用知识的能力。唐朝的三省体制将相权分割，高宗还打破宰相任用资历限制，让三省中品位较低的官员参预朝政，更加削弱了相权，加强了君主专制，B项正确。题干内容与科举取士无关，排除A项；C项可以作为三省六部制的积极作用，但不能表达高宗这种做法的目的；题干内容不能表达抑制朋党之争，排除D项。应选B项。

3.合理的制度是实现社会会公平的重要力量。以下制度促进了社会公平的是〔

A.世袭制 B.分封制C.科举制 D.行省制

解析.C此题考查科举制，考查学生理解历史事实、分析历史结论的能力。科举制采用考试的方法选拔官吏，打破了世家大族垄断仕途的局面，提供了社会各阶层公平竞争的时机，所以正确答案选C。

4.“诸候惟得衣食税租，不与政事”的现象反映了〔〕

A.君主专制的削弱 B.宗法制的消亡 C.中央集权的加强 D.分封制的稳固

解析.C此题考查中央集权制度，考查学生解读信息、调动和运用历史知识的能力。解题的关键是对材料信息的准确理解。诸侯惟得衣食税租，不与政事说明诸侯丧失了地方管理权，是中央集权得到加强的表达，故C项符合题意。材料表达的是中央与地方的关系，没有反映君主专制的削弱，A项错误；材料仅涉及诸侯的权力问题，未涉及宗法制的变化，B项错误；材料表达的是诸侯权力的削弱而非扩大，分封制并未得到稳固，D项错误。

5.以下图是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。该都城是()

A.庸长安B.宋开封C.元大都D.明北京

解析.C此题考查古代中国政治制度，同时考查学生对知识的准确记忆能力以及解读图片信息并得出正确结论的能力。根据图中的信息中书省枢密院及中轴线可判断出该都城为元大都，因为元朝在中央设中书省和枢密院分别作为最高行政机构和最高军事机构。

6.北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史那么与宰相分为敌垒，以交战于廷。这种现象反映了()

A.官僚内部斗争集中于相位之争

B.宰相位尊权重的传统开始改变

C.专制权力得到进一步强化

D.监察官员与宰相权力根本对等

解析.C此题考查的是古代中国专制主义中央集权的加强，旨在考查学生在取和解读信息、调动和适用知识的能力。材料并未反映出斗争集中于相位之争，故A项错误。材料并没有反映出开始二字，故B项错误。D项与史实不符。材料反映的是宰相权力的削弱和皇权的加强，故C项正确。

7.以下各组古今地名对应正确的选项是〔〕

①大都一北京②汴梁一开封③临安一苏州④益州一成都

A.①②③B.①②④C.①③④ D.②③④

解析.B元朝大都是今天北京,故①正确；汴梁是今天的河南开封，故②正确；临安是今天的浙江杭州，而不是苏州，故③不正确；益州是今天的四川成都，故④正确。因此B项符合题意。

8.钱穆在评论中国古代某制度时说，它可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治。这一制度是 ()

A.郡县制B.察举制 C.科举制 D.行省制

解析.C科举制使得知识分子可以通过考试做官，从而可以培植全国人民对政治之兴味。同时，科举考试的主要内容为儒家经典，这有利于儒学正统地位的稳固，也就有利于封建政府用思想上的统一来稳固政治上的统一，即加强中央集权。据此分析，钱穆所说的制度应为科举制。郡县制和行省制不符合题干可以培植全国人民对政治之兴昧，故可排除A、D两项。察举制不符合材料所表达的主要意图，排除B。

9.右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制()

A.为选拔士族子弟而设立

B.仍然是九品中正制翻版

C.缩小了人才选拔的范围

D.兼顾多个阶层但不完善

解析.D从示意图中可以看出士族子弟、寒素子弟、小姓子弟均占有一定的比例，但土族子弟所占