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校长在X县第一初级中学2024年春家长会上的讲话

观天下，明教育，知出路。党的十八大以来，把立德树人作为教育根本任务后，要求中华文化进校园、道德与法治进课堂、全力讲好思政课、全面提升素质教育、完善立德树人机制以及破除教育“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）痼疾，以立德树人成效作为评价根本标准。

学校在三年前就提出八德教育，在近几年的实践探索中不断完善，本学期正式写入学校的工作计划，从第7周开始学习、对照和落实“新八德”教育体系。

“新八德”行动誓词：孝亲我力行，尊师我先行，友人我互助，立志我成长，长善我表率，救失我自省，守法我必行，循规我诚信，践行“新八德”，做有道德人。

一、目前教育的突出问题

目前教育的突出问题是家长、老师普遍忽视了一个致命教育问题，那就是没有满足孩子成长需求问题。同时也是孩子的需求与现阶段学校应试教育、家庭教育模式及内容供给的矛盾。特别是没有符合引领当前孩子做人做事实际教育内容和模式，始终让孩子成长处于唯分数论的被动无奈状态，违背了人才培养教育规律。这就是当前教师、家长、学生都累，都束手无策，望而兴叹的根源所在。

当代学生主要需求四感：分数感、情感、存在感、价值感。这四感孩子缺失一感，或都丧失，孩子就会陷入人格缺欠，尽管孩子奋力想找回四感，一旦找不回时，精神就会出现自卑感、失落感、迷茫感、末日感等阶梯式心理下滑。

丧失分数感—自卑感产生—找不回—丧失进取，逆反不恭；

丧失情感—失落感产生—找不回—孤独抑郁，破罐破摔；

丧失存在感—迷茫感产生—找不回—打架斗殴，游戏毁春；

丧失价值感—末日感产生—找不回—厌恶人生，绝路┅┅

培养分数感、灭自卑感—从教“新八德”孝亲、尊师和救失感恩中解决；

培养情感、灭失落感—从教“新八德”孝亲、尊师和友学明明德中解决；

培养存在感、灭迷茫感—从教“新八德”友学、长善、守法中明理解决；

培养价值感、灭末日感—从教“新八德”立志、循规和信念价值中解决。

二、学校引入“新八德”教育

“新八德”成果得到教育部正式肯定，2021年12月，中华文化“新八德”教育体系工程，被正式列入《复兴之基－－中华优秀传统文化暨中国本土优秀传统产业在中国2020－2050发展阶段之战略支撑功能价值的研究》重大课题项目。

1.何为“新八德”？

从五千年中华优秀传统文化中提炼出符合当代学生教育实际的“孝亲、尊师、友人、立志、长善、救失、守法和循规（弟子规）”八个方面道德教育精髓与思政课相结合进行立德树人教育。

（3）“新八德”创新性落实了国家道德与法治相结合教育。

习近平总书记指出：道德是内心的法律，法律是成文的道德，要将道德与法律相结合，实现标本兼治。“新八德”最大特点：先讲道德再讲法律，创造性将道德与法治相结合教育，教材都是按这样模式设计的。

2.“新八德”六步法？

“新八德”素质教育体系共分为六步教育，在三年内每学期完成一步教法，连续六个学期完成。

第一步：“新八德”做人做事八大基础做法“行”的小道理教育。

第二步：“新八德”做人做事八大基础内容“知”的小道理教育。

第三步：进行“新八德”“孝亲、尊师、爱党、爱国、爱民、爱社会主义制度”六大课程提升主题教育，实现做人知行合一大道理提升。

第四步：进行“新八德”“友人、立志、真爱是人类宇宙真谛”三大课程提升主题教育，实现做人知行合一的大道理提升。

第五步：进行“新八德”“长善、救失、学生至要明道德”三大课程提升主题教育，实现做事知行合一的大道理提升。

第六步：进行“新八德”“守法、循规、学生成才之路该怎样走”三大课程提升主题教育，实现做事知行合一的大道理提升。

三、“新八德”能有效解决学校立德树人11个方面素质教育的难题

1.学生思想不明是非，让老师、家长教育没办法。

学生多数不明是非，不知什么是对的、什么是错的，不知什么是应该做的，什么是不应该做的。正如老师与家长说的：“怎么教育就是听不明白，听不进去，真没办法！”学生多次犯错不改，老师只能动用惩戒，稍有过度，又遭到学生抵触、家长和社会抗议。

“新八德”教育能让学生明辨是非，以德育人，以德化人，能实实在在化解同学、师生和家庭矛盾，可以能替代教育惩戒制度，老师再不用严厉批评和惩戒。

2.不会做人，灵魂没有归宿，行为没有主宰。

学生普遍缺乏十四个做人品德心。孝顺心、尊师心、友学心、感恩心、行善心、守法心、知耻心、改过心、谦虚心、勤俭心、爱党心、爱国心、爱民心和中国心等明显淡薄。学生只有自私自利、唯我独尊、傲慢怨恨之心。有什么样的思想、灵魂、心，就有什么样的行为。不培育出这些人性灵魂，心不在道上，行为没有道德主宰，就不会做人、成人、成才？

“新八德”教育就是弥补学生缺失的德心和灵魂，让学生做人——心灵有美好归宿，做事——行为有主宰。

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