《2022小学语文新课标》培训心得体会四篇例文.pdf

小学2022版语文新课标培训心得体会

两天xx老师的讲座，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程

标准已明确提出了要培养学生的语文能力。

对比2011版课标，本次课标增加了“语文核心素养”、“课

程目标总要求”、“学习任务群”“学业评价”等内容。

2022年新课标要求全面提高学生的语文素养，并对“核心素

养”做了清晰阐释，核心素养即学生通过课程学习逐步形成的正

确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。同

时，在《普通高中语文课程标准（2017年版）》对“语文核心素

养”界定的基础上，本次修订更为精练地概括了义务教育阶段语

文核心素养的内涵。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在

积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表

现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体

现。义务教育语文课程标准力求与普通高中语文课程标准对接，同

时又针对义务教育阶段的特点“量身定做”课程文件，体现语文

核心素养发展的阶段性和连续性。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学

模式，主要将采取了以下几点作法：

1.认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神言，

要适应新课程教学，就务必理解继续教育。对新课程充分理

解，诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断

提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的

发展又将构成新课程实施的条件。

深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服

以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育

的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，

注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学

习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和

探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。

弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教

科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和

着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上

有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准

确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚

点，有效地实施语文教学。

把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，

提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；用心开发课堂学

习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地

开展各种活动，增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语

言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好

的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅

读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课

改活动，促进学生语文素养的整体提高。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学

案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，用

心探讨，总结经验，用心推广，魏书生的教学法就是一个生动的例

子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，努力把课

改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动

活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩

大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文潜力实

践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方

式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给

学生创造一个有利于素质教育的空间。

实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，

忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾

向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高

学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，

促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域，注重联系

生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的

终身受用的语文能力。

2.我还将从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，

弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清

教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确

设定教