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教师信息技术2.0应用研修总结（8篇）

老师信息技术2.0应用研修总结篇1

信息技术应用力量是新时代高素养老师的核心素养，通过信息

技术培训学习赋能教育教学，助力老师专业成长，提高教育质量，是

加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。根据《全国中学校老师

信息技术应用力量提升工程2.0整校推动实施指南》(简称力量提升

工程2.0)和青海省教育厅《关于组织实施中学校老师信息技术应用

力量提升工程2.0项目的通知》精神，青海省三江源民族中学自20xx

年3月信息化2.0培训项目启动以来，坚持以整校推动为基础，围绕

“三提升一全面”的总体目标，强化管理，优化指导，稳步推动，于

20xx年6月底基本完成培训任务，取得了良好的效果。

一、培训基本数据。本次培训我校共有304人参加，并以教研

组为单位分成语文、数学、英语等11个小组。培训分为两个阶段，

前期(3月初-5月底)全部老师在组内根据所教科目及自身状况，在学

校选定的微力量点中选择3-4个力量点，进行了为期80余天的线上

学习，每人至少习得50个学时。后期(6月)老师主要以小组为单位

完成了25学时的线下学习，学习主要以微力量点认证的方式进行。

二、实施整校推动。培训项目启动之初，就组建由校长张建国

领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学教研主任、信息技术骨干老师等

5—7人构成的学校信息化管理团队。并在省电教馆培训团队和承训

单位(机构)专家指导下制定学校信息化教育教学进展规划及年度工

作打算，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用

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力量提升工程2.0整校推动实施方案。

三、线上线下融合。全部参训老师在进行线上学习的同时，分

管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学达成校际联盟合作，进行了为期

一个多月的同课异构评比活动，让我校老师将线上学习与线下赛课结

合起来，在实践中查找缺乏，在评比中突破自我，逐步提升教学水平。

整个活动都在两校的录播教室进行，为老师们后期的观课、议课、磨

课供应了便利，也为本次信息化培训项目的完成赐予了保障。

四、校本应用考核。校本培训考核实行校本自测、老师互评和

管理团队评定等主要方式，将考核任务下放至管理小组，由组长根据

前期制定的考核标准，对学员线下“三商量、三实践”活动提交的教

学设计，教学案例，教学反思等进行评价。与此同时，在学员之间进

行各项学习成果的互学互评活动，让大家共同进步，协同成长。

五、综合实践阅历。本次培训通过线上和线下的方式，关心老

师们实现了教育理念的更新和专业学问力量的提升，老师们受益匪浅，

营造出有利于老师教研的气氛，扎实推动了校本教研活动“步步有实

效”，促进了老师专业成长，形成了有效的教研机制。

〔1〕是研讨制度，校长为校本教研第一负责人，在教研组指

导下，组织试验学科的互观课、研讨课等活动。

〔2〕是共享制度，在课改领导小组直接领导下和老师自我反

思的基础上，激励每位老师放开自己，利用科组活动、业务学习、研

讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制

度，供应沟通平台，增添老师之间在课程实施等教学活动上的专业切

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磋、协调、合作，共享阅历，探讨问题，相互学习，彼此支持，共同

成长。

老师信息技术2.0应用研修总结篇2

20xx年11月19日至12月31日，我校进行了为期两个月的

“国培打算〔20xx〕——信息技术应用力量提升工程2.0”集中培训。

本次培训旨在提高老师在教学过程中运用信息技术软件，检索信息，

并在教学过程中加以实践运用的力量。在这不到两个月的培训中，我

仔细倾听了吴校长、时校长、傅主任的精彩讲座，而且也在专家的指

导下以小组为单位进行了信息化研修方案的设计，课堂教学的实践，

收获的不仅仅是信息化的理论学问，而且更重要的是获得了观念更新

与详细实地操作的技巧，可以说是获益匪浅。

一、拓宽老师视野，开启才智之光

时校长的讲座，使我对信息技术中的一些新生事物，如希沃电

子白板、班级优化大师、UMU平台、阅卷平台、问卷星等课堂备课资

源、课堂管理之类的app有了更深层次的