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张永红2022年新课标解读教学评一体化心得
4月21日,教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标
准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原
则,在义务教育阶段首提核心素养,围绕核心素养确定了新的课程
目标和内容,对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。作为教
材编写和考试改革的重要指导材料,新课标的落地与广大师生息息
相关。那么2022版英语课程标准主要有哪些变化呢?
从目录上来看,新课标增加了课程内容和学业质量,删除了分
级标准;课程目标中增加了“核心素养内涵”;实施建议改为了课堂
实施,其中还增加了“教学研究与教师培训”;附录中增加了“核心
素养学段特征”,删除了“功能意念项目表”“话题项目表”“评价方
法与案例”“技能教学参考建议”“课堂用语”。
具体解读如下:
一、课程性质
新课标着重说明了英语这一重要沟通工具的作用,同时强调了
义务教育英语课程体现了工具性和人文性的统一,具有基础性、实
践性和综合性特征。
二、课程理念
新课标的主要设计理念是:发挥核心素养的统领作用;构建基
于分级体系的课程结构;以主题为引领选择和组织课程内容;践行
学思结合、用创为本的英语学习活动观;注重“教—学—评”一体
化设计;推进信息技术与英语教学的深度融合。
三、课程目标
(一)核心素养内涵(首提)
英语学科要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思
维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化
意识体现核心素养的价值取向,思维品质反映核心素养的心智特
征,学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相
互渗透,融合互动,协同发展。
(二)总目标
新课标要求学生通过学习,达到以下目标:发展语言能力、培
育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。
(三)学段目标
2011版课标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文
化意识五个方面学生应达到的综合行为表现对一至五级分级目标进
行了描述;2022版课标将之前的分级目标调整为学段目标,各学段
目标设有相应的级别,一级建议为3~4年级学段应达到的目标,二
级建议为5~6年级学段应达到的目标,三级建议为7~9年级学段应
达到的目标,并从核心素养的四个方面(语言能力、文化意识、思
维品质、学习能力)对各学段目标要求进行了描述。
四、课程内容(新增)
新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语
言技能和学习策略六个要素构成,这六大要素是一个相互关联的有
机整体,共同构成核心素养发展的内容基础。义务教育英语课程内
容分三级呈现,一、二、三级分别对应3~4年级、5~6年级、7~9年
级,三个基本级别对课程内容的六个要素的学习范围和学习要求也
不同。
值得注意的是,新课标还设置了预备级对1~2年级的学习活动
作了明确要求,并在一到三级每一级后面设置了一个“+”级别,
“为学有余力的学生提供选择”,鼓励每个学生以更高的标准要求自
己。
(一)内容要求
1、主题:包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴;
2、语篇:既包含连续性文本,也包含非连续性文本,语篇类型
体现基础性、通用性和适宜性;
3、语言知识:包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识;
4、文化知识:包含物质文化知识、非物质文化知识;
5、语言技能:包含理解性技能(听、读、看)、表达性技能
(说、写);
6、学习策略:包含元认知策略、认知策略、交际策略、情感管
理策略。
对比2011版课标,新课标提出了更高层次的要求,如在阅读这
一项,旧课标的要求是7个,而新课标将阅读和听力放在一起,普
通要求是13个。同时,增加了三个“+”考察细分项,分别是:
理解语篇中显性或隐性的逻辑关系;
根据重复、解释和停顿,理解话语意思;
理解非文字资源表达的意义。
(二)教学提示
针对以上“内容要求”,新课标提出了从预备级到三级的“教学
提示”,强化了“怎么教”的具体指导,真正做到了好用、管用。
五、学业质量(新增)
新课标研制了学业质量标准,根据核心素养发展水平,结合课
程内容,整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征,引导
和帮助教师把握教学深度和广
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